Специфика в работе с детско-родительскими отношениями

Благодарю за покупку!

Можете ознакомится с базой готовых работ

Если нужны ещё контрольные работы,курсовые или ответы на тесты, пиши в личку. Все работы были проверены преподавателями и оценены на положительную оценку в название файла указан процент, НЕ ЗАБУДЬ ОБЯЗАТЕЛЬНО % УДАЛИТЬ ПРИ ЗАГРУЗКЕ ФАЙЛА НА ПОРТАЛ.

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Основы консультационной психологии»

на тему Специфика в работе с детско-родительскими отношениями 

                          Новосибирск 2023

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………………..3

1. Теоретические основы исследования детско-родительских отношений……..5

1.1 Проблема детско-родительских отношений в психолого-педагогической ли-тературе……………………………………………………………………….……..5

1.2 Типы, стили и структура детско-родительских отношений……………...…11

2. Эмпирическое исследование детско-родительских отношений ………….…15

2.1 Организация и планирование эмпирического исследования…….…………15

2.2 Анализ данных и интерпретация результатов исследования……………….18

Заключение…………………………………………………………….…….……..38

Список использованных источников ……………………………..…..………….39

Введение

Одно из ведущих мест в жизни человека отводится семье. Детско-родительские отношения являются основой жизненно важных отношений меж-ду людьми. Для ребёнка семья – это целый мир, в котором он живёт, действует, делает открытия. Будучи её членом, ребёнок вступает в определённые отноше-ния с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние. 

Социальные условия отражаются на функционировании современной се-мьи. Постоянно возрастающая напряженность, связанная с нестабильностью экономики, рынка труда, неблагоприятной эпидемиологической обстановкой в нашей стране, отражаются на характере отношений родителей и детей. Родите-ли, испытывающие тревогу за благополучие и здоровье своей семьи, могут вы-бирать не всегда конструктивные, а возможно и деструктивные способы взаи-модействия с ребенком, что влечет за собой ухудшение атмосферы в семье и дисгармонию в развитии личности ребенка дошкольного возраста. 

Для развития позитивных детско-родительских отношений взрослые должны обладать определённым уровнем знаний по проблеме воспитания и взаимоотношения с ребёнком. Поэтому актуальность проблемы детско-родительских отношений остаётся неизменно острой на протяжении всего раз-вития психологической науки и практики.  

Цель исследования: выявить специфику в работе с детско-родительскими отношениями. 

Объект исследования – детско-родительские отношения.

Предмет исследования – особенности психологической работы с взаимо-отношениями детей и родителей в семье.

Задачи исследования:

раскрыть проблему детско-родительских отношений в психолого-педагогической литературе;

изучить типы, стили и структуру детско-родительских отношений;

провести эмпирическое исследование детско-родительских отноше-ний; 

представить анализ данных и интерпретировать результаты иссле-дования.

Теоретико-методологическая база исследования: положения, выдвинутые в работах российских ученых А.В. Запорожец, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, а также современных исследователей В.В. Юстицкого, Е.О. Смирновой, А.З. Шапиро, Н.Ю. Синягиной, Е.И. Захаровой, И.М. Марковской, Э. Арутюнянц, Н.А. Рождественской, изучающих детско-родительские взаимодействия в се-мье.

Для достижения цели исследования и решения поставленных задач ис-пользовались следующие методы исследования: библиографический (изучение научной литературы по проблеме исследования); эмпирический (опрос, тести-рование, наблюдение). 

Эмпирическая база исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 41». 

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка ис-пользованных источников. В первой главе изучены теоретические основы ис-следования детско-родительских отношений. Во второй главе проведено эмпи-рическое исследование детско-родительских отношений.