Административная школа (14 универсальных принципов А. Файоля, М.П. Фоллет) и ее влияние на систему государственного управления

Содержание

Введение 3
I. Формирование административной школы менеджмента 4
1.1. Школы менеджмента 4
1.2. Принципы управления по А. Файолю 9
1.3. Функции управления Анри Файоля 12
II. Развитие идей школы классического менеджмента в современное время 15
Заключение 17
Список литературы 20

Введение

Чтобы успешно справляться с управленческими задачами, организатору производства необходимы обширные знания и навыки мышления. Чтобы научиться менеджменту, вам нужно решить две задачи: овладеть научными основами, то есть теорией управления, и применять ее творчески, то есть искусством управления.
Менеджеры руководят своими знаниями и опытом. Знания помогают определить правильную стратегию и принять обоснованное решение, а интуиция подсказывает вам, как именно управлять и контролировать. Таким образом, менеджмент – это не только наука, то есть система знаний, но и искусство.
Классическая теория научного менеджмента зародилась в начале 20 века. и была попыткой решить острые проблемы современного общественного производства. Ж. Файоль, французский инженер, ученый, исследователь, внес большой вклад в «классическую теорию» менеджмента. Он был одним из первых, кто сформулировал набор общих принципов теории управления. Он представил пять элементов, определяющих функции администрации: предвидение, планирование, организация, координация, контроль.

Г. Файоль первым перестал рассматривать менеджмент как «исключительную привилегию» высшего руководства. Он утверждал, что административные функции существуют на каждом уровне организации, и даже работники выполняют их сами, но чем выше уровень управления, тем выше административная ответственность. «Классическая теория научного менеджмента» способствовала сознательному прогрессу в искусстве интенсификации труда рабочего, значительного сокращения издержек капиталистов и увеличения прибылей. Однако эта «теория» недооценивала человеческий фактор и вскоре подверглась резкой критике.