Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
598661 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
59
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 7 октября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты организации социально-культурных программ, направленных на приобщение детей и подростков к историко-культурному наследию региона
1.1. Социально-культурная программа как результат социокультурного проектирования
1.2. Социально-культурные программы историко-культурной направленности и их значение для региона
1.3. Особенности разработки и реализации социально-культурных программ историко-культурной направленности при работе с детьми и подростками
Вывод к главе 1
Глава 2. Практическая реализация социально-культурных программ, направленных на приобщение детей и подростков к историко-культурному наследию региона на примере Республики Татарстан
2.1. Анализ деятельности учреждений культуры Республики Татарстан по приобщению детей и подростков к историко-культурному наследию региона
2.2. Деятельность ГБУК «Национальная библиотека Республики Татарстан» как крупнейшего историко-культурного центра региона
2.3. Формирование предложений по совершенствованию социально-культурных программ в ГБУК «Национальная библиотека Республики Татарстан» для приобщения детей и подростков к историко-культурному наследию региона
Вывод к главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Введение
Одной из стратегических задач, стоящих сегодня перед обществом и, соответственно, социально-культурной деятельностью, является сохранение и актуализация исторического и культурного наследия, являющегося национальным достоянием народов России. Активным потенциалом общества, который определяет его будущее, является подрастающее поколение. В связи с этим приоритетная задача современной педагогики и социально-культурной деятельности – воспитание у детей и подростков ценностей патриотизма, уважения к истории и культуре государства. Однако в современной ситуации среди детей и подростков нередко наблюдается незнание и нежелание узнавать историю и культуру родного края, негативное отношение к мероприятиям патриотической направленности, отсутствие чувства ответственности за сбережение объектов историко-культурного наследия. Более трети школьников сегодня не знают историю и культуру своей страны [6], что предстает значимой проблемой современного общества.
Объектом исследования являются социально-культурные программы культурно-исторической направленности.
Предмет исследования – процесс реализации и совершенствования социально-культурных программ для приобщения детей и подростков к историко-культурному наследию региона.
Цель исследования – обоснование роли социально-культурных программ как важнейшего инструмента приобщения детей и подростков к историко-культурному наследию региона, а также разработка предложений по совершенствованию деятельности социально-культурных учреждений в рассматриваемом направлении.
Фрагмент работы для ознакомления
Актуальность исследования обусловлена низкой заинтересованностью детей и подростков в изучении и сохранении историко-культурного наследия страны, что создает необходимость поиска способов совершенствования социально-культурных программ.
Защищена на "отлично"
Список литературы
Список использованной литературы
1. Постановление Правительства РФ от 15.10.2016 N 1050 (ред. от 03.10.2018) "Об организации проектной деятельности в Правительстве Российской Федерации" (вместе с "Положением об организации проектной деятельности в Правительстве Российской Федерации") // КонсультантПлюс [Электронный ресурс]. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_206009/ (дата обращения: 26.03.2022 г.).
2. Федеральный закон от 25.06.2002 N 73-ФЗ (ред. от 21.12.2021) "Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации" // КонсультантПлюс [Электронный ресурс]. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_37318/ (дата обращения: 26.03.2022).
3. Конвенция об охране нематериального культурного наследия от 17 октября 2003 г. // Сайт правозащитного центра Всемирного русского народного собора [Электронный ресурс]. – URL: http://pravovrns.ru (дата обращения: 03.04.2022).
4. Алмазов Б. Н. Психология проблемного детства. – М.: Дата Сквер, 2009. – 248 с.
5. Бирженюк Г. М. Основы социокультурного проектирования: Учебное пособие. – Санкт-Петербург.: СПГУП, 2007. – 262 с.
6. Более трети российских школьников плохо знают отечественную историю // ТАСС [Электронный ресурс]. – URL: https://tass.ru/obschestvo/7070620?utm_source=google.ru&utm_medium=organic&utm_campaign=google.ru&utm_referrer=google.ru (дата обращения: 23.03.2022).
7. Внедрение инноваций в сфере культуры // Культура [Электронный ресурс]. – URL: https://www.cultmanager.ru/article/4517-vnedrenie-innovatsiy-v-sfere-kultury (дата обращения: 02.04.2022).
8. Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М.: АСТ, 2005. – 670 с.
9. Галкова О. В. Теоретические основы культурного наследия // Вестник Волгоградского государственного университета. Сер. 7. Философия, социология и социальные технологии. – 2011. – №3 (15). – С. 110114.
10. Голышев А. И. Региональная культурная политика: культурологический подход // Вестник Псковского государственного университета. Серия: Социально-гуманитарные науки. – 2016. – №4. – С. 73-78.
11. Дергачева Л. М. Методические аспекты использования дидактических игр при организации учебного процесса в школе // Вестник МГПУ. – 2003. – №1. – С. 44-48.
12. Жарков А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности: учеб. пособие для студентов вузов культуры и искусства. – М.: Профиздат, 2002. – 287 с.
13. Зуев С. Э. Культура в контексте развития // Вопросы методологии. – 1991. – №2. – С. 25-27.
14. Исаев И. Ф. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений. – М.: Школа-Пресс, 2000. – 512 с.
15. Кирюшина Ю. В. Нематериальное культурное наследие – актуальное понятие современности // Известия Алтайского государственного университета. – 2011. – № 2-1. – C. 244-247.
16. Киселева Т. Г. Социально-культурная деятельность: учеб. пособие. – М.: МГУКИ, 2004. – 539 с.
17. Колинько И. В. Социокультурное проектирование в системе разработки и реализации региональной культурной политики // Общество и право. – 2004. – №4 (6). – С. 119-123.
18. Коноплева Н. А. Организация социокультурных проектов для детей и молодежи: учебное пособие. – М.: Юрайт, 2019. – 254 с.
19. Крюков А. В. Культурное наследие: проблемы освоения и использования в контексте современной государственной культурной политики // Наследие веков. – 2017. – №3 (11). – С. 38-45.
20. Лоренц В. В. Практика современного образования: учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2012. – 300 с.
21. Лоренц В. В. Социально-культурный и культурно-просветительский проект как возможность для формирования активной гражданской позиции школьника // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. – 2016. – №2 (11). – С. 103-106.
22. Лысенкова М. В. Влияние культурно-исторического наследия на воспитание подрастающего поколения // Педагогика сегодня: проблемы и решения: материалы V Междунар. науч. конф. – Санкт-Петербург, 2019. — С. 28-30.
23. О нематериальном этнокультурном достоянии Российской Федерации // Система обеспечения законодательной деятельности [Электронный ресурс]. – URL: https://sozd.duma.gov.ru/bill/102232-8 (дата обращения: 13.04.2022).
24. Орлова Э. А. Культурная политика в контексте модернизационных процессов // Теоретические основания культурной политики. – 1993. – С. 47-75.
25. Орлова Э. А. Проблемно ориентированное социокультурное проектирование. Теория и методология // Теоретические основания культурной политики. – 2006. – С. 48.
26. Путрик Ю. С. Культурное и природное наследие как важный фактор патриотического воспитания молодежи в Российской Федерации // Журнал института наследия. – 2015. – №2. – С. 7.
27. Сиволап Т. Е. К вопросу сохранения культурного наследия в России: некоторые аспекты решения проблемы // Наука о человеке: гуманитарные исследования. – 2012. – №1 (9). – С. 80-89.
28. Симонова И. Ф. Социально-культурное проектирование: современные подходы и технологии: учебное пособие. – Санкт-Петербург.: Наукоемкие технологии, 2020. – 250 с.
29. Соколова Н. А. Педагогика дополнительного образования детей: учеб. пособие. – Челябинск: Издательство Челябинского государственного педагогического университета, 2010. – 224 с.
30. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев: Радянська школа, 1974. – 288 с.
31. Трощенкова Е. А. Проектирование в сфере культуры: инновационный аспект // Вестник КрасГАУ. – 2011. – №1. – С. 197-201.
32. Хухлаева О. В. Психология подростка. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 417 с.
33. Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике: учеб. пособие. – М.: Педагогика, 1971. – 456 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00355