Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
591785 |
| Дата создания |
2014 |
| Страниц |
27
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 11 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1 Особенности зарубежного опыта инновационных направлений в начальном обучении информатике 6
1.1 Особенности инноваций в обучении 6
1.2 Зарубежный опыт инновационных направлений в начальном обучении информатике 8
Глава 2 Практика инновационных технологий в процессах начального обучения информатике 13
Заключение 25
Список литературы 26
Введение
В настоящее время Россия начала вхождение в мировое образовательное пространство, это требует модернизации образовательной системы: акцентируется иное ее содержание, введение в образовательную среду инновационных технологий, в основу которых положены целостные модели учебно-воспитательного процесса, основанные на диалектическом единстве методологии и средств их осуществления, а жизнь определяет другие подходы к процессу обучения, поведение и педагогический менталитет учителя.
Новые технологии, методики и способы обучения разрабатываются для того, чтобы каждый ребенок, окончив школу, смог добиться успеха в жизни, используя все свои возможности.
Общество XXI века справедливо называют «обществом знаний», поскольку именно знания определяют и материальную, и духовную жизни. Сами знания постоянно умножаются, и человек, естественно, тратит все больше времени для приобретения знаний. Жизнь выдвинула общественный запрос на развитие творческой личности, способной самостоятельно мыслить, предлагать оригинальные идеи, принимать смелые, нестандартные решения. Поэтому ориентиром содержания образования является развитие личности путем развития критического мышления. Возникает проблема формирования у старшеклассников навыков критического мышления.
Фрагмент работы для ознакомления
Современные требования к школьному учебному процессу состоят не только в том, чтобы ученики получили систему научных фактов, готовых истин и штампов поведения. Обучение должно формировать у школьников способность творчески мыслить, умение сопоставлять и анализировать факты, аргументировано отстаивать свою точку зрения, критически относиться к источникам информации, учиться понимать других, сотрудничать с ними. В этой ситуации на помощь учителям придут активные и интерактивные методы (или методы активизации познавательной деятельности), которые в наше время успешно применяются во многих странах мира, и такими методами могут стать и методы развития навыков критического мышления.
Итак, учителя «Компьютерного центра», постоянно внедряя в обучение инновационные технологии, сделали вывод, что использование инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе способствует разнообразию форм урока и может привести к возникновению новой формы урока, в котором главная роль будет отведена ученикам. При этом работа учителя не обесценивается, а только облегчается. При использовании на уроках инновационных технологий учитель получает удовольствие от такого вида учебной деятельности.
Список литературы
1. Аксенова М.В., Виноградова Е.П., Вирановская Е.В., Глизбург В.И. и др. Управление качеством в профессиональном образовании: Монография / Под редакцией Т.И. Уткиной. – Оренбург, 2012. – 203 с.
2. Глизбург В.И. Инновационные подходы к подготовке магистров педагогики естевеннонаучного и математического образования для начальной школы // Инновационные технологии обучения математике в школе и вузе: Тезисы докладов XXX Всероссийского семинара преподавателей математики университетов ипедагогических вузов. – Елабуга: ЕФ К(П)ФУ, 2011. – С. 117–118.
3. Глизбург В.И. Роль магистратуры в гуманизации начального образования // Традиции гуманизации в образовании: Тезисы докладов II Международной конференции памяти Г.В. Дорофеева. – М.: ИСМО РАО, 2012. – С. 171–172.
4. Глизбург В.И. Применение информационных технологий в процессе обучения основам топологии // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». – 2011. – № 1.– С. 80–84.
5. Глизбург В.И. Дистанционное обучение в педагогическом процессе подготовки магистрантов по программе «Математика в начальном образовании» // Обучение фрактальной геометрии и информатике в вузе и школе в свете идей академика А.Н. Колмогорова: Материалы Международной научно-методической конференции. – Кострома, 2011. – С. 185–187.
6. Гриншкун В.В., Левченко И.В. Особенности фундаментализации образования на современном этапе его развития // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». – 2011. – № 1. – С. 5–11.
7. Сальникова М.А. Формирование знаково-символического мышления младшего школьника как основа гуманизации обучения математике // Традиции гуманизации в образовании: Тезисы докладов II Международной конференции памяти Г.В. Дорофеева. – М.: ИСМО РАО, 2012. – С. 50–52.
8. Самойлова Е.С. Формирование геометрических понятий на уроках математики в начальной школе с применением ИКТ // Обучение фрактальной геометрии и информатике в вузе и школе в свете идей академика А.Н. Колмогорова: Материалы Международной научно-методической конференции. – Кострома, 2011. – С. 197–199.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00461