Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
591313 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
39
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1. Понятие и классификации методов обучения военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации
1.1. Понятие «методы обучения»
1.2. Повышение эффективности методов обучения
2. Практическое применение методов обучения в системе образовательной деятельности военных институтов Войск Национальной Гвардии
2.1. Применение активных методов обучения
2.2. Использование метода служебно-боевых ситуаций
Заключение
Библиографический список
Введение
Войска национальной гвардии Российской Федерации в современных условиях осуществляют сложную и специфическую служебно-боевую деятельность. Они выполняют многочисленные задачи по предотвращению и отражению внутренних угроз государства, поддержание режима чрезвычайного положения, противоправной деятельностью экстремистских национально-этнических, религиозных, сепаратистских и террористических движений, противостоят организованной преступности, терроризму, контрабандной и иной противозаконной деятельности.
Выполнение выше перечисленных задач требует от офицеров подразделений войск национальной гвардии не только глубоких и разносторонних знаний, навыков и умений, но и личностных качеств, нестандартного мышления, которые бы способствовали выполнению ими специфических, особенных задач в условиях повседневной жизнедеятельности и при осуществлении служебно-боевой деятельности [2].
Актуальность вопросов, затрагиваемых в работе обусловлена сложностью и неоднозначностью указанных проблем в военной дидактике. Деление методов обучения военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации на традиционные, активные и интерактивные активизировало интерес к этим проблемам. Об этом свидетельствует рост количества посвященных этому вопросу исследований и публикаций.
Для образовательных организаций национальной гвардии Российской Федерации ее актуальность обусловлена также тем, что, несмотря на преемственность в организации обучения, в ней появляются новые элементы в связи с изменением задач, возложенных на национальную гвардию по сравнению с внутренними войсками. Данные задачи усложняют деятельность как подразделений, так и офицерских кадров по их управлению.
Цель данной работы – рассмотреть методы обучения военнослужащих и их практическое применение в процессе боевой подготовки Войск Национальной Гвардии.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
1 Рассмотреть понятие «методы обучения».
2 Рассмотреть повышение эффективности методов обучения.
3 Проанализировать применение активных методов обучения.
4 Исследовать использование метода служебно-боевых ситуаций.
Объект исследования - понятие и классификации методов обучения военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации.
Предмет исследования - практическое применение методов обучения в системе образовательной деятельности военных институтов Войск Национальной Гвардии .
Источниковая база исследования. При подготовке работы был использован широкий круг источников по исследуемой проблеме. В частности большую помощь оказали научные монографии, учебные пособия, статьи, законодательство, интернет-публикации и др.
Работа состоит из введения, 2 основных глав, заключения, библиографического списка.
Фрагмент работы для ознакомления
Войска национальной гвардии Российской Федерации в современных условиях осуществляют сложную и специфическую служебно-боевую деятельность. Они выполняют многочисленные задачи по предотвращению и отражению внутренних угроз государства, поддержание режима чрезвычайного положения, противоправной деятельностью экстремистских национально-этнических, религиозных, сепаратистских и террористических движений, противостоят организованной преступности, терроризму, контрабандной и иной противозаконной деятельности.
Список литературы
1. Нормативные правовые акты
1 Конституция Российской Федерации: официальный текст: принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. (ред. от 30.12.2008) // СЗ РФ. – 2009. – № 4. – Ст.445.
2 О войсках национальной гвардии Российской Федерации: ФЗ от 3 июля 2016 г. №-226-ФЗ // СЗ РФ. – 2016. – № 27. – Ст. 4159.
3 Федеральный закон об образовании от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 07.06.2013 N 120-ФЗ, от 02.07.2013 N 170-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ, от 25.11.2013 N 317-ФЗ от 03.02.2014 N 11-ФЗ.
4 Приказ МВД от 14 января 2013 года № 22 «Об утверждении Положения об организации деятельности военного образовательного учреждения высшего профессионального образования внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации».
2. Научная и учебная литература.
5 Военная педагогика. Учебное пособие / Под общей редакцией И.А. Алехина. - М.: ВУ, 2007. - 413 с.
6 Васильев Д.И. Козлов В.А. Методика формирования навыков ведения боя при выполнении боевых задач у курсантов факультета разведывательного по средствам применения тактического симулятора. Научная статья. Проблемы современного педагогического образования. Сер.: Педагогика и психология. - Сборник научных трудов: Ялта РИО ГПА, 2017. Вып. 54 - Ч. 5. - 380 с.
7 Дзюбенко О.Л., Коженков А.О. Применение виртуальных симуляторов в обучении курсантов военного ВУЗа // Психология, социология и педагогика. 2012. № 7 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2012/07/942.
8 Козлов В.А. Формирование у курсантов вузов внутренних войск Российской Федерации нравственного отношения к сослуживцам: дис. ... канд. пед. наук. М., 2013.
9 Козлов В.А., Лопатько С.В., Титов А.В. Особенности методики обучения подразделений специального назначения. Учебное пособие. Новосибирск: НВИ ВВ имени генерала армии И.К. Яковлева МВД России.), 2014. - 120 с.
10 Козлов В.А. Применение активных методов обучения в системе образовательной деятельности по учебным дисциплинам военно-профессионального цикла военных институтов Войск Национальной Гвардии // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58-3. С. 130-134.
11 Коломийченко Л.В., Сигиденко С.Ю. Организация опытно-эксперементальной работы по формированию готовности курсантов военных вузов к педагогической деятельности // Перспективы науки. 2020. № 3 (126). С. 172-176.
12 Маргарьян А.Ю., Сережникова Р.К. Роль ситуативного моделирования в формировании методической готовности курсантов к организации самообразования военнослужащих // Глобальный научный потенциал. 2019. № 3 (96). С. 83-87.
13 Пензин А.А., Левин Е.М. Применение интерактивных методов обучения в военных образовательных организациях высшего образования Войск Национальной Гвардии Российской Федерации // Академический вестник войск национальной гвардии Российской Федерации. 2018. № 4. С. 29-32.
14 Путкалюк В.В. Активные методы обучения в процессе повышения квалификации военнослужащих Войск Национальной Гвардии Российской Федерации // Военно-правовые и гуманитарные науки Сибири. 2021. № 1 (7). С. 105-108.
15 Сметанкина Л.В., Марихин С.В., Шабанов Л.В. О методике преподавания психологии в военной образовательной организации высшего образования // Вестник Санкт-Петербургского военного института войск национальной гвардии. 2018. № 3 (4). С. 43-47.
16 Шарухин А.П., Шарухина Т.Г. Новые подходы к классификации методов обучения военнослужащих Войск Национальной Гвардии Российской Федерации // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2016. № 4 (72). С. 211-216.
17 Шраменко А.Ф. Командир и формирование его личности: Учеб. -методич. Пособие. - М.: Финансисты и статистика, 2005. - 272 с.
18 Цыбулько А.А. Формирование готовности к командной деятельности курсантов военных институтов // Сибирский педагогический журнал. 2020. № 5. С. 90-97.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00527