Познавательная деятельность военнослужащих как процесс овладения знаниями

Введение 3
1. Теоретические основы познавательной деятельности 5
1.1. Цели познания. Средства и методы познания 5
1.2. Процесс овладения знаниями 9
2. Проблемы и перспективы познавательной деятельности военнослужащих в процессе овладения знаниями 14
2.1. Специфика познавательной деятельности военнослужащих в процессе овладения знаниями 14
2.2. Закономерности процесса овладения знаниями 22
Заключение 28
Список литературы 30

Актуальность исследования. С момента возникновения армии как специфического социального явления важнейшим компонентом воинской деятельности было и остается обучение и воспитание личного состава. По сути, это и есть практическая военная педагогика — необходимое, обязательное средство разносторонней подготовки воинов к успешному ведению боевых действий.
Изначально военная педагогика появилась как практическая деятельность командиров и подчиненных. В последующем накапливались знания об обучении и воспитании воинов, которые переходили от поколения к поколению в виде сказаний, поговорок, пословиц. По мере усложнения военного дела, особенно в эпоху появления государств, создания сравнительно многочисленных постоянных армий, военно-педагогическая идея получает дальнейшее развитие. Соответствующий опыт находит в приказах, уставах, инструкциях и других письменных носителях. Значительный вклад внесли Петр I, А. В. Суворов, М. И. Кутузов, Д. Ф. Ушаков, С. О. Макаров, М. И. Драгомиров.
В конце XIX — начале XX в. военная педагогика начинает переформировываться в самостоятельную научную отрасль. Труды М. В. Фрунзе, М. Н. Тухачевского, опыт обучения и воспитания воинов в годы Гражданской и Великой Отечественной войн послужили основой, на которой сформировалась нынешняя военная педагогика, а её развитию содействовали Г. Д. Луков, Н. Ф. Феденко, В. П. Давыдов, В. И. Вдовюк, В. Я. Слепов, В. И. Хальзов и др.
Цель данной работы – рассмотреть познавательную деятельность военнослужащих как процесс овладения знаниями.
Для достижения поставленной цели в работе нужно решить следующие задачи:
1. Изучить цели познания. Средства и методы познания.
2. Проанализировать процесс овладения знаниями.
3. Исследовать специфику познавательной деятельности военнослужащих в процессе овладения знаниями.
4. Рассмотреть закономерности процесса овладения знаниями.
Предмет исследования – основы познавательной деятельности.
Объект исследования – проблемы и перспективы познавательной деятельности военнослужащих в процессе овладения знаниями.
Объем и структура работы. Работа состоит из введения, 2 глав, заключения, библиографического списка.

Познание как философская категория изучается специальным разделом философии - гносеологией. Философов интересуют глобальные проблемы человеческого бытия, существования абсолютной истины и пути ее поиска. Процесс познания как часть психической деятельности человека изучает академическая психология.
Потребность в изучении окружающего мира знакома каждому человеку с момента рождения. Что такое познание? Каковы средства и цели познания?.
Научных определений этого понятия очень много. Если объяснять просто, то познание – это отражение окружающей действительности в сознании человека, процесс изучения мира. Процесс познания позволяет человеку идентифицировать себя и свое место в мире, а также понимать назначение, свойства и место других объектов и явлений в окружающем пространстве. Субъектом познания всегда выступает человек.