Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
590771 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
70
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение …………………………………………………………………..3
1. Теоретические особенности формирования речевого этикета у старших школьников ……………………………………………………….……….7
1.1 Культура речи и речевой этикет ……………………………………7
1.2 Современное состояние речевого этикета ………………………..12
1.3 Формирование культуры этикета(навыков) на уроках русского языка …………………………………………………………………………….…..19
2. Методические основы активизации в речи учащихся старших клас-сов этикетных норм русского языка…………………………………………26
2.1 Анализ программ и действующих учебников в аспекте иссле-дуемой проблемы ……………………………………………………………..26
2.2 Состояние владения речевым этикетом учащимися старших клас-сов (на основе констатирующего эксперимента) …………………..……..36
2.3 Методическая система упражнений по формированию речевого этикета старших школьников …………….……………………….…………39
2.4 Обучающий эксперимент и его результаты……………………. 47
Заключение …………………………………………………………….52
Список использованной литературы …………………………………54
Приложение ……………………………………………………………..58
Введение
В процессе воспитания, социализации человек, становясь личностью и все более совершенно овладевая языком и культурой общения. Высокая культура речи — это умение правильно, точно и выразительно передать свои мысли посредствам речевого общения. Она обязывает человека придерживаться некоторых установленных норм и правил.
Современные процессы общественного развития обусловливают изменение приоритетов задач образования во всех областях педагогики. Все большее значение приобретает поиск новых путей обучения и воспитания, направленных на развитие личности школьника, на создание условий, способствующих облегчению процесса их социальной адаптации, что, в свою очередь, доказывает необходимость исследования области социального взаимодействия личности с окружающим миром, выявления особенностей ее протекания, позволяющих определить новые акценты в содержании образования.
Анализ методической, педагогической литературы, наблюдение за учебным процессом показали, что работа по культуре речи проводится на уроках русского языка и литературы в малом объеме, фрагментарно. Спасают только элективные курсы и занятия по развитию речи, которые есть не во всех школах.
Данное положение обусловлено тем, что учитель не всегда может оп-ределить тип ошибки, допускаемой учеником, и, соответственно, подобрать нужное упражнение для ее исправления. Кроме того, как показывает анализ методической литературы, существуют различные классификации ошибок в речи учащихся.
Овладение языком, речью – необходимое условие формирования социально-активной личности: дети должны научиться ясно и грамматически правильно говорить, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, соблюдать речевую культуру и развивать умение общаться необходимо каждому. Поэтому одной из наиболее важных задач на современном этапе обучения считается развитие речевой деятельности учащихся.
Речевой этикет очень нуждается в активном сохранении, то есть в со-бирании, изучении, описании языкового и речевого материала, в широком распространении научных знаний, культивировании лучших национальных традиций и форм доброжелательного обхождения в современном обществе. Вот почему актуальной становится проблема сохранения и активного использования речевых этикетных формул.
Владение речевым этикетом, порождает доверие и уважение. Знание правил, их соблюдение позволяет человеку чувствовать себя уверенно и непринуждённо в той или иной ситуации, не испытывать неловкости и затруднений в общении.
Объектом исследования является этикетная лексика в речи учащихся пятых классов и навыки ее использования, формирование русского речевого этикета.
Предмет исследования - методика развития коммуникативной компетенции школьников в сфере речевого этикета.
Цель исследования - анализ системы современной методики формирования русского речевого этикета у школьников.
Задачи исследования:
1.проанализировать научную литературу по теме исследования;
2.раскрыть понятие речевой этикет;
3.определить основы активизации в речи учащихся старших классов этикетных норм русского языка.
Гипотеза исследования. Учащиеся пятых классов не владеют этикет-ной лексикой и навыками ее использования в объеме, достаточном для сво-бодного этикетного общения. Учащиеся способны развить необходимые навыки, если будет осуществлена опытно-поисковая работа, реализация которой поможет как общему речевому развитию, так и развитию навыков речевого поведения в ситуациях этикетного общения как одного из условий успешной социальной адаптации.
Методы исследования: наблюдение, социологический опрос, беседа, традиционно-содержательный анализ, сравнительно- сопоставительный анализ, метод экспертных оценок.
Материалом исследования послужили теоретические и практические источники, посвященные проблеме речевой культуры, этикета; фактический материал составили результаты, полученные в ходе наблюдений, бесед, социологического опроса.
Проблемам речевого этикета как лингвистического и социального яв-ления посвящены работы многих авторов: А. А. Акишиной, Л; А. Введен-ской, Б. Н. Головина, В. Е. Гольдина, Л. К. Граудиной, Е. А. Земской, В. И. Капи-нос, JI. П. Крысина, Н. А. Купиной; А. А. Леонтьева, М. Р. Львова, Н- М. Ма-новской, Н. И. Формановскощ А. П. Чудинова, Л; А. Шкатовой, Е. Н. Ширяева и других ученых-лингвистов. Их работы, показывающие возможность овладения элементами вежливого общения, традиционно включаемого в систему работы по воспитанию культуры поведения школьников, послужили основой данного исследования.
Этапы исследования:
Первый этап – теоретический: анализ литературы, составление плана работы, определение основных параметров исследования (объект, предмет, цель, задачи и т.д.), написание первой главы квалификационной работы.
Второй этап – экспериментальный: проведение констатирующего, формирующего и контрольного этапов исследования.
Третий этап – обобщающий: анализ и сравнение полученных результатов, изучение системы работы, и литературное оформление квалификационной работы.
Обоснованность, достоверность положений и выводов исследования обеспечивались результатами опытной работы, адекватностью методик ис-следования его предмету и задачам
Практическая значимость исследования заключается в разработке содержания и определении основных путей работы, способствующих как общему речевому развитию, так и развитию культуры речевого общения школьников, что в итоге позволит успешнее решить проблему их социальной адаптации. Полученные материалы могут служить основой для дальнейшей разработки и введения в практику обучения.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Фрагмент работы для ознакомления
Содержание
Введение …………………………………………………………………..3
1. Теоретические особенности формирования речевого этикета у старших школьников ……………………………………………………….……….7
1.1 Культура речи и речевой этикет ……………………………………7
1.2 Современное состояние речевого этикета ………………………..12
1.3 Формирование культуры этикета(навыков) на уроках русского языка …………………………………………………………………………….…..19
2. Методические основы активизации в речи учащихся старших клас-сов этикетных норм русского языка…………………………………………26
2.1 Анализ программ и действующих учебников в аспекте иссле-дуемой проблемы ……………………………………………………………..26
2.2 Состояние владения речевым этикетом учащимися старших клас-сов (на основе констатирующего эксперимента) …………………..……..36
2.3 Методическая система упражнений по формированию речевого этикета старших школьников …………….……………………….…………39
2.4 Обучающий эксперимент и его результаты……………………. 47
Заключение …………………………………………………………….52
Список использованной литературы …………………………………54
Приложение ……………………………………………………………..58
Список литературы
1. Актуальные проблемы культуры речи /[Текст] под ред. В.Г. Костомарова, Л.И. Скворцова. - М.: Наука, 1970. -С. 405, 204,206.
2. Айдарова, Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку /[Текст] Л.И. Айдарова. - М.: Педагогика, 1978. - 103 с.
3. Азис, Л.В. Разговор о разговоре: Говорящим и слушающим: к во-просу культуры речи /[Текст] Л.В. Азис // Начальная школа. - 2012. - № 12. - С. 93- 99,24,112.
4. Акишина, А.А. Жесты и мимика в русской речи /[Текст] А.А. Акишина. - М.: Рус. яз., 1991.-144 с.
5. Брусенская, Л.А. Многообразие нормы или грамматическая ошибка? /[Текст] Л.А. Брусенская // Русский язык в школе. - 2013. - № 4. - С. 90-94.
6. Введенская, Л.А. Деловая риторика: учеб. пособие для вузов /[Текст] Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. - Ростов н/Д: МарТ, 2014. - 512 с.
7. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для вузов /[Текст] Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Катаева. -5-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2013. - 544 с.
8. Васильева, А.Н. Основы культуры речи /[Текст] А.Н. Васильева. - М.: Рус. яз., 1990.-256 с. 34.
9. Волченко, Л.Б. Этикет и мода / Л.Б. Волченко. - М: Знание, 1989. - 61 с. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С. Вы-готский. - М.: Сов. энциклопедия, 1956. - 388 с.
10. Ю.Волина, В.В. Учимся играя /[Текст] В.В. Волина. - М.: Новая школа, 2013. - 448 с.
11. Возрастная и педагогическая психология /[Текст] под ред. В.В. Петровского. - М: Просвещение, 2014. - 288 с.
12. Гольдин, В.Е. Речь и этикет: кн. для внекл. чтения учащихся 7-8 кл. /[Текст] Б.Н. Головин. - М: Просвещение, 2011. - 109 с.
13. В.Гончарова, Л.О. Нетрадиционные приемы развития связной речи /[Текст] Л.О.Гончарова // Начальная школа. - 2010. - № 7. - С. 28-31.
14. Голуб И. Содержательность - основа речевой культуры /[Текст] И. Голуб //Народное образование. - 2010. — № 7. - С. 191 -197.
15. Горбачевич Е.С. Нормы современного русского языка /[Текст] Е.С. Горбачевич. - М.: Просвещение, 2012. - 239 с.
16. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий /[Текст] П.Я. Гальперин. - М.: Наука, 2011.
17. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 5-го класса [Текст] Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной. Пособие для учащихся. - М.: «Баласс», 2015. - 128 с.
18. Дорохов А.А. Как себя вести: беседы о вежливости и правилах поведения /[Текст] А.А. Дорохов. - Минск: 1979. - 112 с.
19. Жуйков С.Ф. Психологические основы повышения эффективности обучения младших школьников родному языку /[Текст] С.В. Жуйков. - М.: Педагогика, 2012. - 184 с.
20. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи / Н.И. Жин-кин //В защиту живого слова /[Текст] сост. В.Я. Коровина. — М.: Просвещение, 2011.-288 с.
21. 3арецкая Е.Н. Риторика: теория и практика речевой коммуникации /[Текст] Е.М. Зарецкая. - 4-е изд. - М.: Дело, 2012. - 480 с.
22. Зимняя И.А. Речевая деятельность и психология речи /[Текст] И.А. Зимняя //Основы теории речевой деятельности. - М.: Наука, 2014. - С. 64-72.
23. Занимательная грамматика /[Текст] сост. Е.Г. Бурсака, И.Н. Прокопенко. - Донецк: Б АО, 2012. - 512 с.
24. Иванова С.Ф. Воспитание навыков культуры речи у школьников / С.Ф.Иванова. - М.: Просвещение, 1964. - 350 с.
25. Игры, ребусы, загадки для школьников /[Текст] сост. Т.И. Линго. - Ярославль: Академия развития, 2015. - 192 с.
26. Капинос В.И. Культура речи /[Текст] В.И. Капинос // Методика развития речи на уроках русского языка: пособие для учителей / под ред. Т.А. Ладыженской. - М.: Просвещение, 2010. - 320 с.
27. Культура русской речи: учеб. для вузов /[Текст] под ред. T.K. Граудиной, Е.Н.Ширяева. - М.: НОРМА, 2011. - 560 с.
28. Крылова О.А. Приветствия и этикет /[Текст] О.А. Крылова // Рус-ская речь. - 2011.-№4.-С. 58-62.
29. Литературное чтение. («Маленькая дверь в большой мир»). Учеб-ник для 5-го класса. В 2-х ч. - М.: «Баласс», 2014. (Серия «Свободный ум».) - Ч. 1 - 208 с., илл.; ч. 2 - 160 с.
30. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников: пособие для учителя /[Текст] М.Р. Львов. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1985. - 176 с.
31. Львов М.Р. Виды речи /[Текст] М.Р. Львов // Начальная школа. - 2000. - № 5. - С. 76-82.
32. Львов М.Р. Речевое развитие человека /[Текст] М.Р. Львов // На-чальная школа. - 2000. - № 6. - С. 98-105.
33. Львов М.Р. Язык и речь /[Текст] М.Р. Львов // Начальная школа. - 2000. - №
34. Львов М.Р. Культура речи. Школьные проблемы /[Текст] М.Р. Львов // Начальная школа. -2002. -№ 1.-С. 14-27.
35. Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных клас-сах: учеб. пособие /[Текст] М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева, Н.Н. Светловская. - 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1987. - 415 с.
36. Ладыженская Т.А. Живое слово: устная речь как средство и предмет .обучения: учеб. пособие /[Текст] Т.А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 2012, -124 с.
37. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи учеб.-метод, пособие / сост. Т.П. Сальникова. - М.: Сфера, 2011. - 240 с
38. Нечаева Е.В. Занятия по речевому этикету /[Текст] Е.В. Нечаева // Начальная школа. - 2012. -№ 3. - С. 47-53.
39. Нечаева Е.В. Занятия по речевому этикету /[Текст] Е.В. Нечаева // Начальная школа.-2012.-№7.-С. 10-17.
40. Образовательная система «Школа 2100». Рабочие программы. 5 кл. Пособие для учителей. - М. : Баласс, 2012. - 176 с.
41. Программно-методические материалы. Русский язык. Началь-ная школа /[Текст] сост. Л.А. Вохмянина, - М.: Дрофа, 2011. - 320 с/ Про-граммы общеобразовательных учреждений: начальные классы: русский язык/ сост. Т.В. Игнатьева, Л.А. Вохмянина. - М.: Просвещение, 2011. - 316 с.
42. Полякова А.В. Русский язык: учеб. для 5 кл. / [Текст] А.В.Полякова. - М: Просвещение, 2013. - 208 с.
43. Полякова А.В. Русский язык: учеб. для 5 кл. / [Текст] А.В.Полякова. - М: Просвещение, 2013. - 206 с.
44. Полякова, А.В. Русский язык: учеб. для 5 кл. / [Текст] А.В.Полякова. - М: Просвещение, 2013.- 176 с.
45. Русский язык: учеб. для 5 кл. / [Текст] А.В.Полякова. - М: Просве-щение, 2013.- 126 с.
46. Речь. Речь. Речь: кн. для учителя начальных классов по развитию речи учащихся /[Текст] Л.И. Величко, З.А. Доморацкая, Т.А. Ладыженская и др.; под ред. Т.А. Ладыженской. - М: Педагогика, 2013. - 144 с.
47. Русский язык и культура речи: учебник /[Текст] под ред. В.И. Максимова. -М.: Гардарики, 2012. - 413 с.
48. Развитие речи: теория и практика обучения: кн. для учителя / [Текст] В.И. Капинос, Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик и др. - М.: Просвещение, 1991.-342 с.
49. Рамзаева, Т.Г. Русский язык: учеб. для 5 кл. / [Текст] Т.Г.Рамзаева. -5-е изд. -М.: Просвещение, 2012. - 160 с. 185.
50. Рамзаева, Т.Г. Русский язык: учеб. для 5 кл. / [Текст] Т.Г.Рамзаева. -5-е изд. -М.: Просвещение, 2012. - 159 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00511