Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
590567 |
| Дата создания |
2014 |
| Страниц |
30
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1.Особенности формирования учебных универсальных действий младших школьников 4
1.1. Определение понятия «универсальные учебные действия» 4
1.2. Номенклатура универсальных учебных действий 7
Глава 2. Методика формирования универсальных учебных действий на уроках "Окружающего мира" в начальных классах 12
2.1. Педагогические условия формирования универсальных учебных действий на уроках "Окружающего мира" в начальных классах 12
2.2.Анализ результатов работы по использования педагогических технологий на уроках окружающего мира в развитии личности обучающегося на основе формирования универсальных учебных действий 22
Заключение 36
Список литературы 38
Введение
Введение
Актуальность. Концепция развития универсальных учебных действий(УДД) разработана на основе системно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова.
Эта концепция в начальной школе призвана конкретизировать требования к результатам начального общего образования и дополнить традиционное содержание образовательно-воспитательных программ. Она необходима для планирования образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях, начальной школе и обеспечения преемственности образования.
Обучение на уроках «Окружающий мир» в современной школе осуществляется в условиях значительных изменений во всей системе образования. Повышение качества образования является одной из актуальных проблем не только для России, но и для всего мирового сообщества. Решение этой проблемы связано с модернизацией содержания образования, оптимизацией способов и технологий организации образовательного процесса и, конечно, переосмыслением цели и результата образования.
В связи с этим целью нашего исследования является: обосновать и практически подтвердить эффективность использования педагогических технологий на уроках окружающего мира в развитии личности обучающегося на основе формирования универсальных учебных действийх.
Объект исследования: универсальные учебные действия младших школьников.
Предмет исследования: педагогические технологии на уроках окружающего мира в развитии личности обучающегося на основе формирования универсальных учебных действийх.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть номенклатуру универсальных учебных действий.
2. Разработать педагогические условия формирования универсальных учебных действий на уроках "Окружающего мира" в начальных классах.
3. Провести анализ результатов работы по использования педагогических технологий на уроках окружающего мира в развитии личности обучающегося на основе формирования универсальных учебных действий.
Методы исследования: Теоретический анализ литературы по теме исследования, экспериментальное исследование
Фрагмент работы для ознакомления
Заключение
Проведение данной работы преследовало цель обосновать и практически подтвердить эффективность использования педагогических технологий на уроках окружающего мира в развитии личности обу-чающегося на основе формирования универсальных учебных действий.
Основными результатами работы являются следующие.
1. Изучена психолого-педагогическая литература по использованию педагогических технологий на уроках в начальных классах.
2. Изучена психолого-педагогическая литература по формированию универсальных учебных действий.
3. Использование на уроках в начальной школе педагогических технологий: информационно-коммуникационные, проблемное обучение, проектная деятельность, способствует формированию всех видов уни-версальных учебных действий.
4. На основе проведённой первичной и заключительной диаг-ностики представлен анализ результатов формирования универсальных учебных действий обучающихся начальных классах.
5. Рассмотрена взаимосвязь работы обучающийся – учитель – родитель по формированию положительного отношения к предмету «окружающий мир».
6. Проведена работа с родителями: беседы и практикумы на родительских собраниях, выступление обучающихся на родительских собраниях с итогом проектных работ, посещение родителями уроков по предмету «окружающий мир», совместная работа дома, либо при выполнении домашнего задания, либо оказывая помощь в подготовке к проекту.
7. Проведена совместная работа с работниками библиотек и музеев по формированию интереса обучающихся к изучению предмета «окружающий мир»: урочная и внеурочная деятельность.
Перспективой данной работы является использование педагогических технологий по формированию универсальных учебных действий в следующих начальных классах
Список литературы
Список литературы
1. Асмолов, А.Г. Как проектир¬овать универ¬сальные учеб¬ные действия в начальной школе : от действия к мысли: пособие дляучителя / Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.. — М. : Просвещение, 2008. — 151 с. – С. 29-32
2. Виноградова, Н.Ф., Рыдзе, О.А. Окружа¬ющий мир как¬ учебный предме¬т в начальной школе: особенности, возможности, методические подходы / Н.Ф. Виноградова, О.А. Рыдзе // Начальная школа. – 2007. - №19. – С. 14-18
3. Деятельность учителя по форм¬ированию учебных универсальных действий: [Электронный ресурс] / ir-zhi.ru. Режим доступа: http://ir-zhi.ru/
4. Ефимов, В. Ф. Использование информационно-коммуника¬тивных технологий в начальном образовании школьников [Текст] / В.Ф. Ефимов //Начальная школа. – 2009. - №2. – С. 38-43.
5. Как проектировать универс¬альные учебн¬ые действия в нач¬альной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А. Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008.
6. Лопухова, И. Н. Проблемно-диало¬гическая технология как одно из средств достиж¬ения нового образов¬ательного результат [Текст]: (из опыта работы в Образовательной систем¬е «Школа 2100») / И.Н. Лопухова, Л.К. Аванесян //Началь¬ная школа плюс до и после. – 2009. - №4. – С. 22-25.
7. Мельникова, Е. Л. Типология и методи¬ческие схемы проблемно-диалогических уроков в на¬чальной, осно¬вной и стар¬шей школе. [Текст] / Образо¬вательная система "Школа 2100". Опыт решения проблемы непрерывности и преемс¬твенности образования (Сборник материалов). - М.:Баласс, 2009. - С. 164-283.
8. Мельникова, Е. Л. Проблемно-диалог¬ическое обуче¬ние: пон¬ятие, технология, предметная специфика[Текст] /Е.Л. Мельникова //Образовательная система "Школа 2100" - качественное образование для всех (Сборник материалов). - М.: Баласс, 2006. - С.144-180.
9. Мельникова, Е. Л. Проблемн¬ый диалог как средство самореализации учителя [Текст] / Е.Л. Мельникова // Инновационные проекты и прогр-аммы в образовании. - 2008. - № 3. - С.48-49.
10. Мельникова, Е. Л. Технология проб¬лемного диалога: методы, формы, средства обучения [Текст] /Е.Л. Мельн¬икова // Образо¬вательные технологии (Сборник материалов). - М.:Баласс, 2008. - С. 5-55.
11. Мельникова, Е. Л. Что такое пробл¬емный диалог [Текст]/Е.Л. Мельникова // Начальная школа плюс до и после - 2008. - № 8. - С.3-8.
12. Образовательная область «Окруж¬ающий мир» [Электронный ресурс] //: Режим доступа: http:// www. school. edu. ru/
Образовательный стандарт начального общего образования по окружающему миру [Электронный ресурс] //: Режим доступа: http://www. school. edu. ru/dok_edu. asp
13. Петрова, И. В. Средства и методы формирования универсальных учебных действий младшего школьника / И. В. Петрова // Молодой ученый. — 2011. — №5. Т.2. — С. 151-155.
14. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования: [Электронный ресурс] // college.ru. Режим доступа: http://college.ru/pedagogam/450/468/474/488/
15. Российская федерация. Зако¬ны. Закон об обра¬зовании(в редакции Федерального закона от 13 января 1996 года N 12-ФЗ) (с изме¬нениями на 3 декабря 2011 года) (редакция, действующая с 1 января 2012 года)//
16. Электронный фонд нормативных документов Кодекс. – 2012. [Электронный ресурс]. URL: http://docs.kodeks.ru/document/9003751 (дата обращения 25.01.2012).
17. Российская Федерация. Законы. Семейный кодекс Российской Федерации (с изменениями на 30 ноября 2011 года) // Электронный фонд нормативных документов Кодекс. – 2012. [Электронный ресурс]. URL: http://docs.kodeks.ru/document/9003751
18. Селевко, Г. К.Соврем¬енные образо¬вательные технологии [Текст] /Г.К. Селевко // Учебное пособие для педагоги¬ческих вузов и инсти¬тутов повыш¬ения квалификации. - М.:Народное образование, 1998. - 253 с.
19. Скоморохова М. И. Теоретико-методические основы формирования общеучебных умений младших школьников //Начальная школа. — 2009. — № 4.- С.16- 23.
Федеральн¬ый государс¬твенный образовател¬ьный станд¬арт начал¬ьного общего образования (Утвержден приказом Минист¬ерства образова¬ния и нау¬ки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373) // Сайт Минис¬терства образования и науки РФ. – 2012 [Электронный ресурс]. URL: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m373.html
20. Хусиетдинова, М. К. Развитие проектных компетенций младших школьников [Текст] / М.К. Хусиетдинова // Начальная школа. – 2009. – №1. - С. 69-71.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00442