Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
590133 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
24
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 5 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретико-методологические основы понятия средств обучения….4
1.1. Понятие о средствах обучения и их сущность……………………………..4
1.2. Классификация средств обучения…………………………………...……..8
Глава 2. Особенности применения наглядных средств обучения на уроках биологии, химии и географии …….…………………………………................11
2.1. Оценка эффективности использования наглядных средств обучения на уроках химии, биологии и географии……………………………………….…11
2.2. Методическая разработка урока географии с использованием наглядных средств обучения…………………………………………………………...……12
Заключение……………………………………………………………………….19
Список использованных источников………………….……………………..…20
Приложение……………………………………………………………………....22
Введение
Осуществление процесса учебного познания в настоящее время подразумевает организацию осмысления учебной информации и логического ее усвоения. Для реализации этих процессов в общеобразовательных школах происходит модернизация учебно-материальной базы и широкое привлечение в школу современных средств обучения, которые способствуют повышению уровня учебно-воспитательного процесса.
Учебное оборудование, используемое на уроках как средство обучения, на сегодняшний день - это необходимое условие проведения урока, при использование которого учащиеся приобретают новые знания.
Не случайно выдающийся советский географ-методист Н. Н. Баранский писал по этому поводу, что проблема наглядности нигде «не приобретает столь важного значения, как в методике географии...» и что «ни один из других предметов в такой степени не нуждается в наглядности, как география». [2, С. 32].
Тема курсовой работы посвящена использованию наглядных средств обучения на уроках биологии, химии и географии.
Объект исследования – наглядные средства обучения.
Предмет исследования –наглядные средства обучения в преподавании предметов естественнонаучного цикла.
Гипотеза исследования: использование наглядных средств обучения на уроках химии, биологии и географии будет способствовать эффективному усвоению знаний если использовать разнообразные виды наглядных средств обучения.
Целью курсовой работы является использование наглядных средств обучения в преподавании предметов естественнонаучного цикла.
Задачи курсовой работы:
1. Рассмотреть и систематизировать понятия, связанные с наглядным обучением.
2 Определить роль наглядных средств обучения при обучении биологии, химии и географии.
3. Познакомиться с различными классификациями средств обучения географии и дать характеристику их основных видов.
4. Раскрыть сущность наглядных методов обучения на примере урока географии в 6 классе.
Материалом исследования в курсовой работе стали научные пособия и материалы экспериментов и исследований, связанных с наглядными средствами обучения, а также Интернет источники.
Курсовая работа изложена на 23 страницах, она состоит из содержания, введения, двух основных глав, заключения, списка использованных источников, который насчитывает 20 наименований.
Фрагмент работы для ознакомления
Курсовая работа, защита на отлично. Тема курсовой работы посвящена использованию наглядных средств обучения на уроках биологии, химии и географии.
Список литературы
1. Ахметов М. А. К методике применения средств наглядности при формировании химических понятий / М. А. Ахметов, О. В. Исаева // Химия в школе. – 2010. – № 4. – С. 28–20.
2. Баранов С. П. Сущность процесса обучения: учебное пособие для студентов / С. П. Баранов. - М.: Просвещение, 1981. ‒ 143 с.
3. Баранский Н. Н. Методика преподавания экономической географии: Пособие для учителей / Н. Н.Баранский. – М.: Просвещение, 1990. – 347 с.
4. Барков А. С. Вопросы методики и истории географии: Учебное пособие/ А.С. Барков – М.: Издательство АПН РСФСР, 1961. – 179 с.
5. Барышева Ю. Г. Использование средств обучения в преподавании географии./ Ю. Г. Барышева, М. Б. Вестицкий, Т. В. Григорьева- М.: Просвещение, 1989.– 159 с.
6. Голов В. П. Картины и таблицы в преподавании географии. / В.П. Голов, Л.Д. Прозоров. - М.: Просвещение, 1977.– 136 с.
7. Голов В. П. Средства обучения географии и условия их эффективногоиспользования / В. П. Голов. – М.: Просвещение, 1987. – 222с.
8. Гуськова М. К. Работа с картиной на уроках географи / М. К. Гуськова. –Сталинград,1959. – 53с.
9. Жучкевич В.А. Наглядность в преподавании географии / В.А. Жучкевич – 2-е изд. – Минск.: Выш. школа, 1983. – 208 с.
10. Даринский А.В. Урок географии в средней школе / А. В. Даринский. - М.: Просвещение, 1984.– 144 с.
11. Заездный Р. А. Графическая наглядность в преподавании географии/ Р. А. Заездный. - М.: Просвещение, 1986. – 111 с.
12. Иванова Т. В. Общая методика обучения биологии в школе / Т. В. Иванова, Е. Т. Бровкина, Г. С. Калинова. – Москва: Дрофа, 2010. – 271 с.
13. Ивченко Е. Н. Роль и место средств обучения в учебном процессе /Е. Н. Ивченко // Молодой ученый. – 2015. – №7. – С. 759–760.
14. Коджаспирова Г. М. Педагогика: учебник / Г. М. Коджаспирова. – Москва: Юрайт, 2004. – 311 с.
15. Красновский А. А. Педагогические идеи Н.И. Пирогова/ А. А. Красновский. - М.: Учпедгиз, 1949.– 194 с.
16. Машарова Т. В. Технология интегрированного урока в условиях модульного обучения / Т. В. Машарова, А. А. Харунжев, О. Г. Смирнова // Интеграция образования. – 2002. – №4. – С. 36.
17. Петрова Н.Н. Настольная книга учителя географии. 6-11 классы/ Н.Н. Петрова, Д.В. Новенко.-М. :Эксмо, 2008. – 176 с.
18. Самойлов И.И. Учебно-наглядные пособия по географиии/ И.И. Самойлов. - М.: Просвещение, 1975. – 223 с.
19. Сысоев А.Д. 100 наглядных пособий и приборов по географии. /А.Д. Сысоев. – Челябинское кн. изд., 1995. - 240с.
20. Хозяинов Г.И. Средства обучения как компонент педагогического процесса/Г.И. Хозяинов // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. - М.: Просвещение, 1998. – 32 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00361