Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код |
589403 |
Дата создания |
2016 |
Страниц |
43
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 9 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ОСНОВАМ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ 5
1.1. Содержание и смысл дисциплины «Основы военной службы» в 11 классе 5
1.2. Понятие инновационных педагогических технологий и их применение в школе 9
1.3. Применение инновационных технологий в образовательном процессе по «Основам военной службы» 15
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43
Введение
Актуальность современной военной подготовки не подвергается сомнениям и фундамент ее закладывается еще в школе. На сегодня учебные заведения является единственным центром по подготовке всех без исключения юношей (независимо от того, будут они призваны на срочную военную службу или нет в мирное время) к защите Отечества. В этой ситуации чрезвычайно возрастает роль предмета «Защита Отечества» как составной части военно-патриотического воспитания, направленной на подготовку юношей в теоретическом, практическом, физическом и психологическом плане к будущей военной деятельности.
Образование по своему содержанию, формам и методам является переменной, поскольку она должна реагировать на новые цивилизационные вызовы, общественные реалии, учитывая тенденции, перспективы развития человечества, национального бытия народа. Однако обновление учебно-воспитательной практики нередко отстает от темпов цивилизационного развития, социальных требований к ней. Долгое время, особенно на ранних этапах развития человечества, определенная проблема была не столь актуальной, как в индустриальную и постиндустриальную (информационную) эпохи. Заметно актуализировалась эта проблема во второй половине XX в., что было обусловлено значительным прорывом в научно-техническом развитии, радикальным изменением традиционных представлений о мире, жизни, ее ценности, будущее цивилизации [3, с. 8].
Очевидно, что проблемы обучения и воспитания, развития детей и молодежи могут быть успешно решены только при постоянном совершенствовании системы образования, на основе научных принципов, достижений педагогической науки и практики, высокого уровня профессионализма педагогов, повышение их квалификации, модификации современных подходов к организации педагогического процесса.
Инновации образования врываются в нашу жизнь, но очень часто педагоги отвергают их за ненадобностью. Мы считаем данное мнение в корне неверным, поскольку педагогические средства и методы должны шагать в ногу со временем.
На учеников в курсе «Основы военной службы» обрушивается огромный массив информации, необходимой к усвоению при ограниченности временной и ресурсной базы. Тогда возникает вопрос – Как можно оптимизировать учебный процесс с минимальными затратами, максимальной продуктивностью и результативностью. Мы считаем, что таким средством в учебном процессе по «Основам военной службы» может стать применение инновационных технологий. На данный момент представления о применении инновационных технологий в рамках курса ОБЖ «Основы военной службы» являются скудными и отрывочными, что и определяет актуальность темы «Использование современных инновационных технологий в преподавании раздела "Основы военной службы" в 11 классе».
Цель работы: исследовать особенности применения инновационных методик обучения в теме «Основы военной службы» в 11 классе;
Объект: учебно-воспитательный процесс в дисциплине «Основы военной службы» в 11 классе;
Предмет: особенности применения инновационных методик обучения в теме «Основы военной службы» в 11 классе
Задачи:
1. Изучить содержание и смысл дисциплины «основы военной службы» как элемента военнно-патриотической подготовки юношей в школе;
2. Определить содержание и типологию инновационных технологий, применяемых в школе;
3. Определить оптимальные виды инновационных технологий для преподавания курса «Основы военной службы» и предложить практическое их применение ан примере тем по стрелковой подготовке.
Фрагмент работы для ознакомления
Специфическими особенностями инновационного обучения является его открытость будущему, способность к предвидению на основе постоянной переоценки ценностей, настроенность на конструктивные действия в обновляемых ситуациях. Развитие системы и содержания обучения в современном мире происходит в контексте глобальных образовательных тенденций, среди которых ученые выделяют: массовый характер образования и его непрерывность как новое качество; значимость образования для индивида и общества; ориентация на активное освоение человеком способов познавательной деятельности; адаптация образовательного процесса к запросам и потребностям личности; ориентация обучения на личность, обеспечения возможностей ее самораскрытия.
Одним из путей повышения эффективности системы образования является внедрение в практику инноваций. Внедрение инноваций в сферу образования - это сложный процесс, который предусматривает постепенное обновление и совершенствование содержания, методов, средств, педагогических технологий, что, безусловно, влияет на качество педагогического процесса.
«Основы военной подготовки» непременно нуждаются в инновационных технологиях проведения урока. Применение их является делом достаточно несложным – достаточно освоить принципы инновационных технологий, оценить возможности и применимость их на уроке и учесть специфику темы.
Приведенный материал по применению ИКТ и «Метода мозгового штурма» в преподавании стрелковой подготовки в 11 класс показывает, что достаточно простыми путями учитель может активизировать ученика, его познавательный интерес и тягу к знаниям. Развитие данных качеств является высоким результатом, что означает целесообразность введения инноваций на уроки ОБЖ, в частности, в начальную военную подготовку, осуществляющуюся в курсе «Основ военной службы».
Список литературы
1. Алексеев С.В., Данченко С.П., Костецкая Г.А., Ладнов С.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 10-11 классы. Базовый уровень. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 416 с.
2. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. М.: ИОШ РАО, 1994.
3. Арутюнян Т.Г. Организация военно-патриотического и физического воспитания допризывной молодежи на основе их взаимосвязи // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 6. С. 379.
4. Ахмерова С.Г., Нагаев Р.Я., Сафаров Р.Э., Шамгулова С.Ф., Сафарова Н.Р. Особенности влияния организации школьного обучения на подготовленность допризывников к военной службе // Медицинский вестник Башкортостана. 2014. Т. 9. № 4. С. 5-9.
5. Беляева О.А. Подготовка к воинской службе как педагогическая проблема // Вестник Таганрогского государственного педагогического института. 2015. № 2. С. 81-84.
6. Васютин Ю.С. Военно-патриотическое воспитание: теория, опыт / Ю.С. Васютин. – М.: Мысль, 1984. – С. 28 – 29.
7. Военная педагогика [под общей ред. А.В. Барабанщикова]. – М.: Воениздат, 1966. – С. 276.
8. Денисенко В. А. Инновационное направление развития современной науки об образовании // Инновации. 2006. № 3. С. 5–11.
9. Дичковская И.М. Инновационные педагогические технологии: Обр. уч. / И.М. Дичковская. –К.: Академиздат, 2004. – 352 с.
10. Ещанов М.Н. Военно-патриотическое воспитание на уроках НВП и во внеурочное время // Путь науки. 2015. № 11 (21). С. 144-145.
11. Ильенкова С. Д. И. Шумпетер. Инновации в образовании: Учебник. М.: Юнити, 2008.
12. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. Пособие для преподавателей. – СПб.: КАРО, 2005. 368с.
13. Конжиев Н.М. Система военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе / Н.М. Конжиев. – М.: Педагогика, 1986. – С. 6.
14. Коцевич С.С. Основы военно-патриотического воспитания / С.С. Коцевич. – Минск: Народная асвета, 1983. – С. 26.
15. Макаренко В.С., Соломатин Е.В. Активная позиция защитника отечества, ее сущность и содержание // European Social Science Journal. 2015. № 2 (53). С. 132-138.
16. Наставление по стрелковому делу. - М.: Воениз¬дат, 1985.-640 с.
17. Николс А. Управление педагогическими инновациями / А.Николс. – М.: Принт, 1999. – 65 с.
18. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Аграф, 2003. – 270 C.
19. Правила стрельбы из стрелкового оружия и грана¬тометов. - М.: Воениздат, 1972. -135 с.
20. Руководство по 5,45-мм автомату Калашникова (АК-74, АКС-74, АК-74А, АКС-74А) и 5,45-мм ручному пулемету Калашникова (РКК-74, РККС-74, РКК-74А, РККС-74А). - М: Воениздат, 1976. - 75 с.
21. Руководство по 5,45-мм автомату Калашникова укороченному АКС-74У (АКС-74УН2). М.: Воениздат, 1986.-48 с.
22. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований - М., 2005
23. Хуторской А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. — М: Изд-во МГУ, 2008. —416 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00428