Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код |
589010 |
Дата создания |
2019 |
Страниц |
23
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 5 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
1. Характеристика понятия знания и веры
Ряд аспектов проблем знания, которые были исследованы древнегреческими философами, являлись актуальными и в Новое время. Р. Декарт реализовывал поиски универсальных методов для получений истинных знаний. Дж. Локк, изучая непосредственную данность в опытах элемента знаний, проанализировал проблемы знаний, опираясь на теории врожденной идеи. Значительный вклад в выработку интересующих нас проблем внес И. Кант, обнаруживший, что имеются два метода образования знаний, и два его вида - опытное и неопытное. Так, в гносеологии были поставлены новые проблемы - априорного знания, которое содержит в себе такие положения наук и философии, как принцип, аксиома и закон. Л. Витгенштейн реализовал выработку проблем знания на логико-лингвистических уровнях. В своей работе он открыл особенный вид знаний - эмпирические суждения, которые приняты на веру и передаваемые по традициям .
Человечество всегда направлялось к приобретениям новых знаний. Овладения тайной бытия есть проявление высшего устремления творческих активностей разума, которые составляют гордость человека и человечества. За тысячелетие своего формирования оно прошло продолжительный и тернистый путь познаний от примитивных и ограниченных ко все наиболее глубоким и всесторонним проникновениям в сущности окружающего мира.
В русском языке термин «знание», равно как и «познание», несет два главных значения: во-первых, знания как данность, во-вторых, процессы узнаваний, добычи знаний в первом значении. Знания можно подразделить на чувственные и эмпирические.
Чувственные знания - это знания в виде ощущения и восприятия свойства вещей, непосредственно данных органу чувств. Эмпирическое знание может быть отражениями этого не непосредственно, а опосредованно. Иначе говоря, эмпирические уровни познаний связаны с применением всевозможных приборов; он предполагает наблюдения, описания наблюдаемых, ведения протоколов, использования документов, к примеру, историк работает с архивом и другими источниками. Это наиболее высокий уровень познаний, чем просто чувственные познания.
Знания как данность - это своеобразная социальная и индивидуальная память - метод сохранений и использований наследуемого или вновь основываемых объемов информаций. Фундаментальный смысл для общества имеют запасы знаний о природе, форме и способе деятельности, образце поведений, норме и приеме коммуникаций и общений. Преобладающая сфера знаний - это повседневное, дотеоретическое, житейское знание - все то, что считается в обществах «знаниями», вне зависимости от обоснованностей и достоверностей, это область, которую исследователи именуют «фабрикой значения» самой «реальности», которую «знают» люди. Без обыденных, повседневных знаний невозможно разработать теоретические знания, не может сложиться и сам «мир повседневной жизни», рассматривающийся и переживающийся нами в качестве непосредственных реальностей.
Фрагмент работы для ознакомления
1. Характеристика понятия знания и веры
Ряд аспектов проблем знания, которые были исследованы древнегреческими философами, являлись актуальными и в Новое время. Р. Декарт реализовывал поиски универсальных методов для получений истинных знаний. Дж. Локк, изучая непосредственную данность в опытах элемента знаний, проанализировал проблемы знаний, опираясь на теории врожденной идеи. Значительный вклад в выработку интересующих нас проблем внес И. Кант, обнаруживший, что имеются два метода образования знаний, и два его вида - опытное и неопытное. Так, в гносеологии были поставлены новые проблемы - априорного знания, которое содержит в себе такие положения наук и философии, как принцип, аксиома и закон. Л. Витгенштейн реализовал выработку проблем знания на логико-лингвистических уровнях. В своей работе он открыл особенный вид знаний - эмпирические суждения, которые приняты на веру и передаваемые по традициям1.
Человечество всегда направлялось к приобретениям новых знаний.
...
2. Соотношение знания и веры
Проблемы взаимоотношения знания и веры имеют давнюю историю. В особенности, активно они обсуждались в средневековой схоластической философии. По мере того, как средневековая философия формировалась, в ней обнаруживалось все больше противоречий между догмой веры и знания.
Так, уже Тертуллиан открыто выступал против разума, провозглашал парадоксальные тезисы: «Верую, потому что абсурдно». Августин Блаженный утверждал, что задача богословий - познать в свете разумов то, что уже принято верой. Ансельм Кентерберийский, во время схоластики учили «верить, чтобы понимать». Фома Аквинский говорил о гармониях между верой и знаниями при приоритетах веры. По Аквинскому, вера улучшает разум, теология улучшает философию, философия служит теологий. У Аквинского вера ведет за собой знания. «…Этот святой советовал всем людям молодым и наиболее зрелым воспринимать Божию истину путем веры, а потом уж стараться понять ее»7.
Ф.
...
3. Различие и связь между знанием и верой
Рассматривая природу знаний и веры, можно видеть различия между данными двумя состояниями. По классическим и вечным определениям веры, одинаково ценным и в религиозным, и в научных отношениях, вера есть обличения вещей невидимых. В противоположность данному, знание может быть установлено как обличения вещей видимых. Психологические противоположности знаний и веры бросается в глаза даже людям, которые не склонны к философскому анализу. Знания - принудительны, вера - свободна. Всякие акты знаний, начиная с элементарных восприятий и кончая самыми трудными его плодами, заключает в себе принудительности, обязательности, невозможности уклоняться, исключают свободу выбора.
Знания носят характеры насильственные и безопасные, вера - свободные и опасные. В вере, в обличениях невидимых вещей, в волевых избраниях других миров есть риски и опасности.
...
Заключение
Исследованные источники и литература по этой теме позволяет сделать следующий вывод.
Вера - это система постулатов, которые принимаются как данности без экспериментального доказательства их истинности.
Из форм выражения веры можно выделить наивную и слепую веру. Религиозную - как верность богу, стоит отличать от обыкновенной веры, которая стоит в психологической уверенности и играющей важнейшую роль, как в обыденной жизни, так и в научных познаниях.
Знание - это система постулатов, которые принимаются при наличиях достоверного и воспроизводимого свидетельства опыта, из опыта выводимых и в опыте, в конечных результатах.
Знание может быть житейским, донаучным и научным, последнее можно подразделить на теоретические и эмпирические.
Отличие между знаниями и верой состоит в том, что знание имеет предметами ощутимые и познаваемые, а вера - невидимое, порой даже непостижимое. Знание базируется на опытах и исследованиях предмета, а вера - на довериях к свидетельствам истины.
...
Список литературы
1. Дынчч В.И., Емельяшевич М.А., Толкачев Е. А., Томильчик Л.М. Вненаучное знание и современный кризис научного мировоззрения // Вопросы философии. 1994. № 9.
2. Полани М. Личностное знание. М., 1985. С. 277.
3. Холтон Дж. Что такое антинаука // Вопросы философии. 1992. № 2.
4. Цит. по: Лосскип Н.О. История русской философии. М., 1994. С. 24.
5. Шестов Л. Апофеоз беспочвенности. Л., 1991. С. 171.
6. Бердяев Н.А.Философия свободы / Н.А. Бердяев. - М.: Правда, 1989. - Электрон. дан. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)
7. Вера. - Электрон. дан. - Философский словарь - Режим доступа: http://mirslovarei.com/content_fil/VERA-13122.html
8. Вера и знание. - Электрон. дан. - Режим доступа: http://www.reshma.nov.ru/alm/pr_sov/vera.htm
9. Ирхин, В.Ю. Уставы небес. 16 глав о науке и вере / В.Ю. Ирхин, М.И. Кацнельсон - Электрон. дан. - Режим доступа : http://www.imp.uran.ru/
10. Канке В.А. Философия: Уч. - М: Логос, 2001
11. Спиркин А.Г. Философия: Уч. - М: Гардарики, 2004
12. Философы/Под ред. Тобачковой Е.В. - М: РИПОЛ КЛАССИК, 2002
13.Философия: Учебник для вузов / Под. Ред. Проф. О. А. Митрошенкова. М., 2005.
14.Философия: Учебник для вузов/Под. ред. проф. В. Н. Лавриненко, проф. В. Н. Ратникова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 677 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0046