Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
588842 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
45
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ____________________________________________________3
ГЛАВА 1. ТЕОРИТЕЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ_________________________________________7
1.1 Теоретический анализ понятия «межличностное общение» в научных исследованиях_______________________________________________________7
1.2 Специфические характеристики межличностного общения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня____11
1.3 Обобщение психолого-педагогического опыта по развитию межличностного общения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня с помощью игры_________________________21
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ 6 - 7 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ ПОСРЕДСТВАМ ИГРЫ___________27
2.1 Организация практического исследования и изучение уровня развития межличностного общения детей 6 - 7 лет с общим недоразвитием речи III уровня____________________________________________________________27
2.2 Система коррекционных игр по развитию межличностного общения детей 6 - 7 лет с общим недоразвитием речи III уровня____________________34
2.3 Количественный и качественный анализ результатов эффективности развития межличностного общения у детей 6 - 7 лет с общим недоразвитием речи III уровня _____________________________________________________37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ_______________________________________________43
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК______________________________45
Введение
Актуальность исследования. Особенное внимание как отечественных, так и зарубежных ученых направлено на исследование влияние современных образовательных технологий, а также методических разработок, направленных на формирование навыков межличностного общения у детей 6- 7 лет с общим недоразвитием речи.
Установлено, что взаимное общение детей друг с другом способствует развитию самосознания, однако, из-за данного нарушения дети испытывают сложность при контакте как со своими сверстниками, так и с окружающими людьми. Подтверждают это С.Л.Белых и И.А.Гришанова [6], которые говорят о трудностях в межличностном общении у данной категории детей, связанных с личностными особенностями. Кроме того, множество ученых, например Т.Н.Волковская, Р.Е.Левина, Л.Ф.Спирова, Г.В.Чиркина, С.Н.Шаховской, О.С. Ушакова, в своих работах также отмечали специфические особенности личности у данной категории детей [11, 14, 21].
Ежегодно процент детей данной нозологической группы увеличивается, в связи с чем появляется необходимость в корректировке выстраиваемой работы посредством внедрения современных технологий, связанных с разными нестандартными методами.
Известно, что дети данной группы проявляют меньший интерес к обучению, в связи с чем по отношению к ним отсутствует возможность применять инновационные, более современные технологии обучения и программы. Одной из инновационных программ является игровая деятельность, используемая в коррекционной работе, с помощью которой специалисты имеют возможность осуществить необходимую коррекцию недостатков в речевом развитии у детей с общим недоразвитием речи, а также поспособствовать развитию индивидуальных способностей ребенка, вне зависимости от внешних нарушений. Необходимо отметить, что игровая деятельность имеет положительное влияние на формирование межличностного взаимодействия воспитанников данной категории.
Фрагмент работы для ознакомления
Особенное внимание как отечественных, так и зарубежных ученых направлено на исследование влияние современных образовательных технологий, а также методических разработок, направленных на формирование навыков межличностного общения у детей 6- 7 лет с общим недоразвитием речи.
Список литературы
1. Алексеева, М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст].- М.: Академия, 2017.
2. Арушанова А. Г. Методика развития речи и обучения началам грамоты [Текст]. -М.:МЭГУ, 2016.
3. Белобрыкина О. А. Речь и общение. - Ярославль: Академия развития [Текст].- 2018.
4. Белякова Г. П. Формирование у старших дошкольников в детском саду элементарного осознания языковых явлений [Текст]. - М.: Наука, 2017.
5. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду [Текст].-М: Просвещение, 2019.
6. Венгер Л. А. Восприятие и обучение [Текст]. - М.: Просвещение, 2019.
7. Выготский Л. С. Мышление и речь [Текст].- // Собр. соч.: в 6-ти томах. Т.2. - М.: Педагогика, 2018.
8. Выготский Л. С. Развитие устной речи [Текст].- // Собр. соч.: в 6-ти томах. Т.З. -М.: Просвещение, 2018.
9. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи [Текст]. - М.: АПН РСФСР, 2019.
10. Гвоздев А. Н. Формирование у ребенка грамматического строя речи русского языка [Текст].- /Под ред. С.А. Абакумова. - М.: АПН РСФСР,2019.
11. Грибова О. Е. Прием научного моделирования как средство изучения речевых нарушений [Текст].- // Дефектология. - 2020. - №1.
12. Гризик Т. А. Взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи [Текст].- // Дошкольное воспитание. - 2017. - № 6.
13. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников [Текст].- М., 2018.
14. Жинкин, Н.И. Психологические основы развития речи/ В защиту живого слова [Текст]. - М.: Просвещение, 2016.
15. Жинкин Н. И. Интелект, язык и речь [Текст].-//Нарушение речи у дошкольников. -М., 2018.
16. Жукова Н. С. Отклонение в развитии детской речи [Текст].- М.: УНПИ «Энерго-маш», 2016.
17. Жукова, Н. С., Мастюкова Е. М. Если ваш ребенок отстает в развитии [Текст]. - М.: Медицина, 2018.
18. Жукова Н. С.,Мастюкова Е. М., Филичева Т. Е. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников [Текст]. - М., 2019.
19. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: в 2-х томах. Т. 1 [Текст].-М.: Педагогика, 2016.
20. Зарубина Н. Д. Методика обучения связной речи [Текст]. - М.: Русский язык, 2017.
21. Колунова Л.А. Работа над словом в процессе развития речи детей старшего дошкольного возраста [Текст]. - М.: Просвещение, 2019.
22. Короткова Э. П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию [Текст]. -М.: Просвещение, 2016.
23. Кузина Н. И. Формирование объяснительной речи старших дошкольников [Текст].- II Дошкольное воспитание. - 2017.
24. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст] - С-П.: Союз, 2019.
25. Левина Р. Е. Основы теории практики логопедии [Текст]. - М., 2008.
26. Леонтьев А. А. Психологические единицы и порождение речевого высказывания [Текст]. - М.: Наука, 2019.
27. Лепская Н. И. Основные направления онтогенеза речи. Проблемы изучения речи дошкольника [Текст]. - М.: РАО, 2017.
28. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. - М., 2016
29. Логопедия / Под ред. Волковой Л. С. [Текст].-М.: Владос, 2018
30. Лопатина, Л.В., Серебрякова, Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии [Текст]. - СПб., 2017.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00467