Современные теории социологии воспитания

Актуальность темы исследования. На современном этапе развития общества решение проблемы трудового воспитания требует разработки новых средств и методов. «Поэтому не следует игнорировать опыт педагогов, которые достигли эффективных результатов в этой области и доказали на практике действенность и значимость своих методов» .
На рубеже XX-XXI веков в России, да и во всем мировом пространстве, происходит модернизация образовательного пространства. В связи с этим меняются профессиональные установки, ценности, идет активный поиск новых подходов к отбору содержания воспитательно-образовательной деятельности, формирование новых педагогических установок и ориентиров.
«Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий особое место заняли развивающие личностно-ориентированные технологии воплотившие идеи и конкретные разработки» . Все это существенно актуализировало педагогические системы Дж. Дьюи и Ж.Пиаже для российского образования.
Период начала нового тысячелетия характеризуется переосмыслением системы ценностей образования и определяется как «аксиологическая революция». Осуществляется переход «от информационных форм к активным методам и формам обучения» с элементами проблемного обучения и научного поиска .
Новым в содержании воспитательно-образовательных программ стал «метод проектов», целью которого является индивидуализация процесса обучения и создание для каждого ребенка возможности обучаться в наиболее удобном для него режиме.
Появляется больше возможностей использовать современные электронные технологии. В современное время применяют разработанные этапы проблемного обучения Дж. Дьюи, которые ставят задачи воспитания гибкого, креативного, думающего и готового к сотрудничеству человека.
Степень научной разработанности темы исследования.
Исследования Дж. Дьюи и Ж.Пиаже находятся в поле зрения сразу нескольких научных направлений: психологии, педагогики, социологии, истории. Поскольку каждый из этих ученых разработал целостную и новую для своего времени концепцию, то интерес к их работе проявили многие теоретики практики научной деятельности.
К проблемам педагогических идей Дж. Дьюи обращались многие исследователи, среди современных отечественных ученых можно выделить О.С. Груздеву, Н.А. Подкину, А.Г. Абрамову, Е.А. Тенякову, Е.Ю. Рогачеву, А.А. Фенькину, Ю.В. Циплакову. Среди них, особо можно выделить Е.Ю. Рогачеву, которая подробно занялась проблемами воспитательно-образовательной деятельности Дж.Дьюи, основываясь на первоисточниках и раскрывая многие детали его биографии, которые повлияли на становление и развитие его учения.
Вопросы когнитивного развития, в частности теорией Ж.Пиаже, подробно изучали В.В. Занков, В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова, Е.И. Комкова, Э. Лоарер, М. Юто и многие другие как отечественные, так и зарубежные исследователи. Наиболее глубоко теорию и методологию когнитивного развития рассмотрела О.М. Медушевская.
Вопросы социализации, воспитания и образования личности рассмотрены в трудах И.А. Кайдановской, В.А. Кравцова, А.И. Кибиткина, Ю.В. Кузнецова, И.Ю. Кулагиной, В.Н. Колюцкого, О.В. Поздняковой, Г.А. Урантаевой, О.А. Шияна и многих других. Н.А. Подкина, А.Г. Абрамова и Е.А. Тенякова провели сравнительный анализ теорий воспитания Я.Яковлева и Д. Дьюи, а так же обосновали актуальность их идей для современной теории воспитания и образования.
Социальная проблема и проблема исследования.
В современном обществе идет процесс обновления подходов к проблемам построения образования и воспитания. Обществом и государством осознаются проблемы в образовательной политике, необходимость их исследования и решения. Возрастает понимание того, что качество социализации подрастающего поколения «во многом определяет направленность грядущих в обществе процессов, возможность социальной стабилизации и экономического роста» .
В данном исследовании социальной проблемой являются современные теории социологии воспитания в теориях Дж. Дьюи и Ж. Пиаже.
Проблема исследования: теоретико-методологические основания изучения современных теорий воспитания на примере трудов Ж. Пиаже и Дж. Дьюи.
Объект и предмет исследования.
Объект исследования: современные теорий воспитания на примере трудов Ж.Пиаже и Дж.Дьюи.
Предмет исследования: современные теории социологии воспитания в теориях Дж.Дьюи и Ж.Пиаже.
Цели и задачи работы.
Цель исследования: раскрыть базовые положения социологии воспитания Дж. Дьюи и Ж. Пиаже.
Для достижения цели поставлены следующие задачи исследования:
• рассмотреть воспитание как процесс активного познания мира в теории Ж.Пиаже;
• охарактеризовать стадии когнитивного развития ребенка в исследованиях Ж.Пиаже;
• определить значение и цель умственного воспитания в концепции социализации Дж.Дьюи;
• раскрыть проблемы воспитания мышления Дж.Дьюи и определить пути их решения.
Структура работы.
Данная курсовая работа имеет следующую структуру: введение, две главы, четыре параграфа, заключение и список литературы.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. КОГНИТИВНАЯ ТЕОРИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ Ж.ПИАЖЕ.7
1.1 Воспитание как активный процесс познания мира в теории Ж.Пиаже…………………………………………………………………………...7
1.2 Стадии когнитивного развития индивида Ж.Пиаже………………..14
ГЛАВА 2. АДАПТИВНАЯ ТЕОРИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЖ.ДЬЮИ.20
2.1 Значение и цель умственного воспитания в концепции социализации Дж.Дьюи…………………………………………………………21
2.2 Проблемы воспитания мышления Дж. Дьюи и пути их решения…27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………...35

Работу защитил в 2019 году на отлично. Материал не утратил свою оригинальность.Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. Список литературы в файле больше чем представлено на сайте.