Формирование читательской грамотности на уроках русского языка в 5 классе

Содержание
Введение…………………………………………………………………………...5
1 Теоретические основы изучения формирования читательской грамотности на уроках русского языка в 5 классе……………………………………………..7
1.1 Сущность понятия «читательская грамотность»……………………………7
1.2 Содержание курса по русскому языку 5 класса……………………………..8
1.3 Приемы формирования читательской грамотности………………………..11
1.4 Требования к уровню подготовки учеников 5 класса по русскому языку..15
2 Методика формирования читательской грамотности на уроках русского языка в 5 классе…………………………………………………………………..18
2.1 Приёмы формирования читательской грамотности пятиклассников при изучении имени существительного …………………………………………….18
Заключение……………………………………………………………………….27
Список использованных источников…………………………………………...29
Приложение А (рекомендуемое)………………………………………………..31
Приложение Б (рекомендуемое)………………………………………………...36
Приложение В (рекомендуемое)………………………………………………..43
Приложение Г (рекомендуемое)………………………………………………..49
Приложение Д (рекомендуемое)……………………………………………….50
Приложение Е (рекомендуемое)………………………………………………..51
Приложение Ж (рекомендуемое)……………………………………………….52
Приложение З (рекомендуемое)………………………………………………..53
Приложение И (рекомендуемое)………………………………………………..55
Приложение К (рекомендуемое)……………………………………………….56

Введение
В настоящее время социокультурные условия не перестают меняться и усовершенствоваться. В следствие этого предъявляются все более высокие требования к учащимся, выпускникам и специалистам в той или иной области. Одним из главных параметров готовности к жизни и успешности в современном обществе является грамотность на различных уровнях: от культурной и правовой до финансовой и экологической. Но основополагающая среди них, которую необходимо формировать прежде всего, – читательская.
Формирование читательской грамотности школьников способствует успешности обучения, становлению многосторонне развитой личности и ее быстрой адаптации к современной жизни. Поэтому она является метапредметной и занимает особое место среди универсальных учебных действий [10].
Главная задача учителя в формировании читательской грамотности – выработка у учеников навыков осмысленного чтения текста, его понимания и способности использовать прочитанный материал, то есть умения работать с информацией. Помимо этого, важными остаются способность пробудить интерес учеников к предмету, формирование мотивации при его изучении и работе с текстовыми материалами. Наибольшим потенциалом по формированию читательской грамотности в школе обладают уроки литературы и русского языка [8].
Актуальность заявленной темы объясняется тем, что читательская грамотность является обязательным условием успешного освоения гуманитарных, точных и естественных наук, физической культуры и трудового обучения. Поэтому необходимо проводить регулярные исследования по этому вопросу, находить и усовершенствовать приемы, способствующие наиболее эффективному обучению читательской грамотности школьников, применять их на каждом уроке русского языка.
В 21 веке дети все чаще отдают предпочтение компьютерным играм, постоянному пребыванию в социальных сетях, просмотру телевизора. В результате в условиях информатизации и интеллектуализации современного общества, перехода на электронные носители информации, активного использования ИКТ на уроках снижается интерес учащихся к чтению и книге как духовной и социокультурной ценности. Такие занятия и увлечения не позволяют полноценно развивать грамотную и образованную личность. Потому необходимо исследовать наиболее эффективные способы работы с текстом и применять их на практике.
Актуальность выбранной темы обусловлена острой необходимостью решить проблему читательской грамотности среди учащихся, а также понять, что же нужно предпринять учителю, каким образом работать, чтобы изменить отношение учеников к чтению и всему процессу обучения.
Изучением данной темы занимались многие исследователи и методисты. К выявлению сущности читательской грамотности и способов ее формирования обращались Лукьянова О.В. и Сорокина Д.Н. «Формирование читательской грамотности на уроках русского языка в 5 классе» [8], Крылова О.В. «Формирование читательской грамотности учащихся» [7], Бальцевич Ю.Н. «Приемы и способы формирования читательской грамотности учащихся» [1], Глинкина Г.В. «Читательская грамотность обучаемых как основа достижения предметных и метапредметных результатов» [5], Доскарина Г.М. «Способы и приемы повышения уровня читательской грамотности учащихся» [6].
В следствие этого встает вопрос о том, как формировать читательскую грамотность у школьников, какие приемы существуют для этого. Мы посвятим наше исследование выявлению сущности читательской грамотности и способов ее формирования на уроках русского языка в 5 классе.
Объект исследования: процесс формирования читательской грамотности.
Предмет исследования: способы и приемы формирования читательской грамотности.
Цель исследования: выявить эффективные способы формирования читательской грамотности на уроке русского языка в 5 классе.
Задачи:
1) изучить основные работы по теме исследования;
2) определить сущность формирования читательской грамотности на уроках русского языка в 5 классе;
3) рассмотреть содержание курса по русскому языку 5 класса;
4) выявить эффективные приемы изучения;
5) рассмотреть требования к уровню подготовки учеников 5 класса по русскому языку;
6) разработать вариант методики формирования читательской грамотности в 5 классе по разделу «Морфология», подразделу «Имя существительное».

Курсовая работа посвящена теме формирования читательской грамотности на уроках русского языка в 5 классе.
В курсовой работе исследуется вопрос о сущности читательской грамотности, анализируются эффективные приемы ее формирования на уроках русского языка в 5 классе.
В работе дается характеристика читательской грамотности, указываются основные читательские умения, обеспечивающие ее развитие, приводятся способы формирования читательской грамотности и описывается их методика использования.
В курсовой работе приводятся результаты исследования.
Работа содержит 28 листов текста, 10 источников, 10 приложений.