Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
588361 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
78
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. . Основные компоненты, методы и приемы игр 6
1.1. Характеристика игр 6
1.2 Основные функции игр 11
1.3 Значение и роль игры в развитии творческих способностей младших школьников 15
ГЛАВА 2. ПРАКТИКО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ АСПЕКТОВ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ УЧЕНИКОВ МЛАДШЕЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ КАК СРЕДСТВА АКТИВИЗАЦИИ ИХ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА 24
2.1 Организация исследования развития творческих способностей учащихся в условиях индивидуализации обучения. 24
2.2 Исследование уровня сформированности творческих способностей у младших школьников 33
2.3 Исследовательский эксперимент стимулирования развития творческих способностей школьников младшей возрастной группы и выработка практических рекомендаций 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 56
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Стремительные изменения окружающей среды, лавинообразные темпы роста информационных потоков, бесчисленное разнообразие источников информации и необходимость ориентироваться в них - все эти факторы в совокупности предъявляются качественно новые требования к интеллектуальным и творческим возможностям человека.
В этих условиях решающим фактором успешной социальной адаптации становится не столько объем аккумулированных знаний, сколько их упорядоченность и способность быстро применять в той или иной прикладной практической сфере. Это требует особого подхода к мыслительной деятельности, которую иначе называются научной и которая позволяет индивиду выявить новые связи между объектами и субъектами окружающей действительности, продуцировать нечто новое в материальной и интеллектуальной областях. Способность созидать нечто новое, т.е. творчество, способность к креативным подходам при решении задач ,являются главной характеристикой состоявшейся личности. Творческий человек не только занимает высокое положение в социальной иерархии, но и благодаря своим неординарным способностям движет общество вперед, заставляет его эволюционировать.
Существующая психологическая и педагогическая практика демонстрирует, что заложенные на генетическом уровне задатки могут ребенка могут быть реализованы только в благоприятной для этого окружающей социальной среде. Данный факт придает особую актуальность теме индивидуализации интеллектуального развития учеников начальной школы, что в настоящее время является одним из главных критериев повышения эффективности учебно-воспитательного процесса данного уровня.
Понятие индивидуализации обучения интеллектуального обучающихся начального общеобразовательного этапа.
Фрагмент работы для ознакомления
ГЛАВА 1. . Основные компоненты, методы и приемы игр
1.1. Характеристика игр
Дидактическая игра- одно из средств развития личности. Это разновидность игр с правилами, создаваемых для обучения и воспитания детей. В результате чего проявляется воспитательная и игровая деятельность.
Средства обучения - это основная часть метода обучения. Средства обучения обеспечивают принцип наглядности и повышают эффективность учебного процесса. Дети изучают материал в форме наблюдения и впечатления в результате чего формируется мыслительная деятельность. В педагогике сегодня нет конкретного определения понятия «Средств обучения». Средства обучения - это различные объекты, используемые учителем и учениками в процессе обучения.
Разнообразные материалы, орудия учебного процесса благодаря которым успешно достигаются поставленные цели и следует понимать под средствами обучения.
Главное дидактическое назначение средств - ускорить процесс усвоения учебного материала. Выбор средств обучения определяется: задачами урока или занятия; содержанием учебного материала; применяемыми методами обучения; предпочтениями учителя.
Функции средств обучения:
1. Познавательная функция.
Обеспечивает передачу более точной информации об объекте или явлении. Наблюдение происходит с помощью органов чувств (например, школьный микроскоп позволяет увидеть объекты, недоступные невооруженному глазу).
2.Формирующая функция.
Формирование познавательных способностей, чувств, воли у учащихся.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Абраменкова, В. Во что играют наши дети? : Игрушка и АнтиИгрушка / В. Абраменкова. – М. : Яуза, Эксмо, Лепта Книга, 2016. – 640 с.
Бачурина, В. Развивающие игры для дошкольников / Вероника Бачурина. – М. ООО ИКТЦ «ЛАДА», 2017. – 176 с.
Буре Р.С. Дошкольник и труд: теория и методика трудового воспитания: учеб.-метод. пособие. СПб.: Детство Пресс, 2018. - 141 с.
Вакуленко Ю.А. Трудовое воспитание в начальной школе: тематические классные часы (беседы, посиделки, конкурсы, викторины, ярмарки). - Волгоград : Учитель, 2017. 231 с.
Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теорет. и эксперим. психол. исслед.. М.: Академия, 2018. – 282 [1] с.
Котлярова, С.Н. Ознакомление в детском саду детей седьмого года жизни с трудом взрослых Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / С.Н. Котлярова. Москва, 2018. - 24 с.
Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду: для работы с детьми 3-7 лет: [методическое пособие]. – М.: Мозаика-Синтез, 2017. - 135 с.
Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника: Пособие для педагогов дошк. учреждений: Програм.-метод. пособие. - М.: ВЛАДОС, 2018. - 143 с.
Мусиенко С.И. Школа волшебников: Уч.- наглядное пособие по ручному труду для детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2016. - 64с.
Мухина, В. С. Детская психология / В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 2018. 272 c.
Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Н. К. Дедовских, В. Д. Калишенко и др.; Под ред. С. А.Козловой. М.: Издательский центр «Академия», 2018.
Петрова И. М. Кукольная комната. Ручной труд для детей 6-7 лет: метод. пособие для воспитателей ДОУ. СПб.: Детство-Пресс, 2019. - 48 с.
Психологические основы трудового воспитания школьников / [Э.А.Фарапонова, Т.И. Данюшевская, Т.И. Жукова и др.]; Под ред. Э.А. Фарапоновой; НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. – М.: Педагогика, 70 2018. – 163,[2]с.
Салагаева Л.М. Чудесные скорлупки: ручной труд для детей дошк. и мл. шк. возраста: метод. пособие для учителей, воспитателей, рук. кружков ДОУ. - СПб.: Детство-Пресс, 2018. - 96 с.
Сергеева, Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. / Д.В. Сергеева. М.: Просвещение, 2017. 96с.
Толмачева, В.В. Формирование социально-экологической направленности личности как актуальная проблема современного дошкольного образования / В.В. Толмачева // Дошкольное образование: проблемы и перспективы развития: сборник тезисов всероссийской научно-практической конференции. – Ишим, 2017.
Точин, А.Е. Трудовое воспитание детей в семье / А.Е.Точин. – Минск, 2018. – 96 с.
Чиркова, Т. И. Обсуждение с воспитателями вопроса о месте игры в обучении дошкольников / Т. И. Чиркова // Чиркова, Т. И. Психологическая служ ба в детском саду. – М., 2017. – С. 125-145
Шацкий С.Т. Школа для детей или дети для школы // Избр.пед.соч. В 2-х т. Т.2. - М., 2018.
Юзбекова, Е. А. Ступеньки творчества : Место игры в интеллектуальном развитии дошкольника : метод. рекомендации для воспитателей ДОУ и родителей. – М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 2016. – 128 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00371