Подвижная игра как средство физического воспитания младшщих школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДВИЖНЫХ ИГР 6
1.1 Значение подвижных игр в воспитании детей 6
1.2 Классификация подвижных игр 12
1.3 Требования предъявляемые к подвижным играм 14
2. МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 18
2.1 Методологический аспект исследования 18
2.2 Организационный этап исследования 19
2.3 Результаты эксперимента за проведенными занятиями экспериментальной группы 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 31

В основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы подчеркнуто, что очень важно воспитывать молодое поколение физически развитой, закаленным, готовым к работе и обороны нашей Отчизны. Среди большого количества разнообразных средств физического воспитания широко используются подвижные игры, которые оказывают содействие решению наставительно-оздоровительных задач.
Актуальность темы в том, что игровая деятельность имеет особенно важное значение в период наиболее активного формирования характера – в детские и юношеские года. Играясь дети, усваивают жизненно необходимые двигательные привычки и умение, в них вырабатывается смелость и воля, сообразительность. В этот период игровой метод сядет ведущее место, приобретает характер универсального метода физического воспитания.
Игра с давних пор занимает неотъемлемую часть жизни человека, она занимает досуг, воспитывает, удовлетворяет потребности в общении, получении внешней информации, дает приятную физическую нагрузку. Педагоги всех времен отмечали, что игра оказывает благотворное влияние на формирование детской души, развитие физических сил и способностей. В игре растущий человек познает жизнь.
Следует отметить, что несмотря на соответствующий уровень системной сформированности подвижных игр, процесс их развития не прекратился, а неустанно продолжается.. Свидетельством этого есть постоянное пополнение сокровищницы народных подвижных игр, забав и развлечений новыми элементами. В связи с этим, изучение национальных традиций и внедрения адекватных подвижных игр, забав и развлечений в современную практику учебно-воспитательной работы будут оказывать содействие не только национально – культурному возрождению, а и формированию полноценной национальной системы физического воспитания, повышению эффективности воспитательного процесса в целом
Объект исследования: Процесс физического воспитания младших школьников.
Предмет исследования: Подвижные игры, как средство развития физических качеств младших школьников.
Гипотеза: выполнив ряд поставленных задач, можно осуществить результативность проблемы развития двигательных качеств младших школьников на уроках физической культуры.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Барчуков И.С., Грецов Г.В., Железняк Ю.Д., Землянская Е.Н., Крючек Е.С., Макаров Ю.М., Торочкова Т.Ю., Холодов Ж.К. и др.
Целью данной работы является изучение подвижной игры как средства физического воспитания младшщих школьников, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Рассмотреть значение подвижных игр в воспитании детей;
- Исследовать классификацию подвижных игр;
- Определить требования предъявляемые к подвижным играм;
- Охарактеризовать методологический аспект практического исследования;
- Проанализировать организационный этап исследования;
- Выявить результаты эксперимента за проведенными занятиями экспериментальной группы.
Методы исследования: анализ литературы по проблеме исследования; тестирование, эксперимент, обработка данных.
Теоретическая значимость исследования заключается в определении возможностей подвижных игр для эффективности занятий физической культуры, а также повышение интереса учащихся к физическим упражнениям.
Практическая значимость исследования заключается в использовании его результатов и рекомендаций для развития физических возможностей детей.
Опытно–экспериментальной базой исследования является МОУ «ХХХХХ средняя общеобразовательная школа №ХХХХ» 2 класс.
Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.

По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)