Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
588168 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Особенности литературного развития младших школьников 5
1.2. Современная программа литературного чтения в начальных классах 10
2. ИЗУЧНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КАЧЕСТВ ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 17
2.1. Организация педагогического эксперимента 17
2.2. Упражнения для повышения уровня сформированности умений и навыков чтения 21
2.3. Интерпретация результатов педагогического эксперимента 26
Заключение 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Введение
Уроки литературного чтения – это не только уроки развития речевых умений и навыков, но и уроки введения детей в мир художественной литературы, уроки воспитания читательской культуры. Культура читателя не сводится к умению бережно обращаться с книгой. Культура чтения проявляется прежде всего в умении глубоко проникать в смысл читаемого, в умении выбрать достойную книгу для чтения и постоянно читать художественную литературу. Культура чтения сказывается на всем духовно-нравственном и эстетическом развитии личности школьника.
Фрагмент работы для ознакомления
Основными компонентами литературного развития являются: начитанность ученика, высокий устойчивый интерес к чтению, специальные умения самостоятельного читателя. Начитанность предполагает знание детьми фамилий авторов произведений, которые они читают, а также умений правильно называть произведения, определять их темы и жанры. Добиться реализации цели литературного развития можно только при условии включения каждого ученика в активный познавательный процесс на уроке. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования направлен на то, чтобы научить ребенка учиться, овладеть универсальными учебными действиями, научить учиться.
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреев О.А. Учимся читать быстро. М.: «Университетское», 2015. 192 с.
2. Боразнова Г.Д. Техника обучения чтению // «Пачатковая школа». 2014. №10. С. 36-38.
3. Бунеев Р.Н. Литературное чтение. Маленькая дверь в большой мир. 2 кл. в 2ч. ФГОС / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. М.: БАЛАСС, 2012. 160 с.
4. Бунеева Е.В. Технология работы с текстом в начальной школе и в 5-6 классах (Технология формирования правильности читательской деятельности) // Образовательные технологии: сб. материалов. М.: Баласс, 2018. Ч. 1. С. 65-89.
5. Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка. М.: Либроком, 2017.- 360 с.
6. Былеевская В.Н. Развитие творческих возможностей младших школьников // «Начальная школа». 2015. №5. С. 35-41.
7. Гальперин И.Я. Умственные действия как основа формирования мысли // Вопросы психологии. 2015. №1. С. 5-8.
8. Джежелей О.В. Формирование круга чтения младших школьников // «Начальная школа». 2011. №1. С. 33-38.
9. Зайцев В.Н. «Резервы обучения чтению». Книга для учителя. М: Просвещение, 2012. 32 с.
10. Канцева М.Н. Развитие младших школьников в теории и практике начального обучения. Оренбург. Изд. ООИУУ, 2013. 198 с.
11. Колганова Н.Е. Формирование читательских умений и навыков: работа с книгой // «Начальная школа». 2015. № 11. С. 38-42.
12. Костиневич С.А. «Интерактивные методы работы на уроках литературного чтения в начальной школе». Мозырь, 2014. 22 с.
13. Кузнецова Е.П. Методы и приемы работы с текстом при обучении разным видам чтения / Е.П. Кузнецова, А.М. Кошелева. Чита: Издательство Молодой ученый, 2016. С. 81-83.
14. Ланин. Б.А. Методика преподавания литературы: Учебная хрестоматия-практикум для студентов высших педагогических уч. заведений. М.: Эксмо, 2017. 512 с.
15. Леонтьева М.Р. Справка о проблемах и перспективах развития начального образования // «Начальная школа». 2014. №4. С. 5-11.
16. Мосунова Л.А. Структура м психологические условия развития смыслового понимания худ. текстов. дис…д-ра психолог. наук. : 19.00.07 / Л.А. Мосунова; Москва, 2016. 291 с.
17. Одегова В.Ф. Дифференцированная работа при чтении художественного произведения. 2014. №2. С. 40-45.
18. Репкин В.В. Формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте // «Начальная школа». 2015. № 7. С. 38-43.
19. Светловская Н.Н. Методика обучения чтению: что это такое? // «Начальная школа». 2015. № 2. С. 90-124.
20. Эльконин, Д.Б. Как научить детей читать: Избранные психологические труды. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2017. С. 323-349.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00485