Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
588133 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 5 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Определение понятия «физическое воспитание» детей дошкольного возраста 6
1.2 Роль средств художественной гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста 10
2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 16
2.1 Организация исследования 16
2.2 Характеристика методов исследования 16
3 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 22
3.1 Комплекс упражнений художественной гимнастики оздоровительной направленности для детей дошкольного возраста 22
3.2 Анализ результатов исследования 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ А 36
Введение
Движение является основным проявлением жизни и одновременно средством гармоничного развития личности и ребенка, в частности. Культура движения включает всю совокупность двигательных качеств, в том числе и двигательную эстетику - пластичность, ритмичность, легкость, утонченность движений и двгательных умений. М.Я. Виленский характеризует двигательную культуру личности как интегральное качество, сочетающее в себе не только двигательную и художественную технику исполнения, но и широкую гуманистическую культуру личности [4].
Художественная гимнастика - это сложно-координированный вид спорта, в котором участники соревнуются в индивидуальной программе, а также в групповых упражнениях. Соревновательная композиция гимнастки – это небольшой спектакль, имеющий свой сюжет. Как отмечают исследователи, средства художественной гимнастики способствуют совершенствованию двигательных способностей, формирующих у ребенка навыки эстетического поведения, понятие о красоте тела, воспитывают вкус и музыкальность, нравственные и волевые качества.
Среди многообразия средств художественной гимнастики можно выделить основные и вспомогательные, как наиболее эффективные для формирования культуры движений у дошкольников в условиях заведений дошкольного образования. Основными средствами этого вида спорта являются упражнения с предметами под музыкальное сопровождение, способствующие развитию и совершенствованию тонкой координации движений, ощущению ритма, музыкальности, артистичности.
Для этого на занятиях физической культуры необходимо научить детей правильно и красиво стоять, сидеть и ходить, выполнять физические упражнения. Однако, с точки зрения Ротерса Т.Т., в практике работы в дошкольных учреждениях этим вопросам не уделяется должное внимание, так как во главу угла ставятся количественные показатели выполнения физических упражнений. Вместе с тем жизненные ситуации и практика требуют специальных исследований для решения проблемы формирования культуры движений детей старшего дошкольного возраста [17]. Поскольку ребенок должен хорошо овладеть основными движениями, накопить значительный потенциал фундаментальных двигательных умений и навыков, чтобы в будущем на этой основе можно было легко освоить более сложные движения, в том числе и спортивные. Культура движений подразумевает под собой многократное выполнения движений, которое формирует свободное, управляемое движение, оказывающее эстетическое воздействие на окружающих.
На сегодняшний день средства художественной гимнастики почти не используются во время процесса обучения дошкольников, поэтому проблема нашего исследование формирование культуры движения в детских образовательных учреждениях, воспитание чувства прекрасного у детей. Для внедрения средств художественной гимнастики в учебном процессе дошкольников мы будем использовать основную и вспомогательную группу средств, а именно: без предметов (повороты, равновесия, наклонности, танцевальные движения, прыжки, перекаты) и с предметами (мяч, скакалка, обруч).
Объект – физическое воспитание детей дошкольного возраста.
Предмет – средства художественной гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста.
Целью исследования было определить влияние средств художественной гимнастики на формирование качеств, влияющих на физических качеств и ритмическое восприятие (развитие культуры движения) детей дошкольного возраста.
Задачи:
1 Раскрыть содержание физического воспитания детей дошкольного возраста.
2 Проанализировать роль средств художественной гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста.
3 Разработать комплекс упражнений художественной гимнастики оздоровительной направленности для детей дошкольного возраста и проверить эффективность применения разработанного комплекса.
Методы исследования:
анализ научно-методической литературы;
методы математической статистики;
педагогический эксперимент;
контрольное испытание.
Фрагмент работы для ознакомления
Движение является основным проявлением жизни и одновременно средством гармоничного развития личности и ребенка, в частности. Культура движения включает всю совокупность двигательных качеств, в том числе и двигательную эстетику - пластичность, ритмичность, легкость, утонченность движений и двгательных умений. М.Я. Виленский характеризует двигательную культуру личности как интегральное качество, сочетающее в себе не только двигательную и художественную технику исполнения, но и широкую гуманистическую культуру личности
Список литературы
1. Аверкович Э. Диалоги о художественной гимнастике / Э. Аверкович, Л. Вариченко. – М.: Граница, 2007. – 256 с.
2. Актуальные проблемы педиатрии: резолюция ХVI конгресса педиатров России с международным участием (Москва, 24-27 февраля 2012 г.). – Режим доступа: http://www.nczd.ru/rez16.pdf
3. Андреева Н. А. Совершенствование техники выполнения упражнений с мячом на этапе предварительной базовой подготовки в художественной гимнастике: автореф. дис. на получение наук. степени канд. наук по физическому. воспитания и спорта (24.00.01) / Н. А. Андреева. - М., 2015. - 24 с.
4. Андреева Р.И. Особенности построения учебно-тренировочного процесса гимнасток-художниц / Р.И. Андреева // Молодая спортивная наука. -2009. Т.1. С. 6-9
5. Баршай В.М., Кривсун С.Н. Физическое воспитание дошкольников как основа здоровья современного общества // Таврический научный обозреватель. 2016. №11-3 (16). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/fizicheskoe-vospitanie-doshkolnikov-kak-osnova-zdorovya-sovremennogo-obschestva (дата обращения: 02.12.2021).
6. Белокопытова Ж.А. Развитие координационных способностей у девочек 10-13 лет, занимающихся художественной гимнастикой /Учебное пособие. – К., 2007. – 126с.
7. Васильков А.А. Теория и методика физического воспитания: учебник. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 382 с.: ил. – (Высшее образование)
8. Винер И. А. Система, определяющая соотношение сил в художественной гимнастике на мировом уровне / И. А. Винер, Р. Н. Терехина // Учен. зап. ун-та им. П. Ф. Лесгафта: науч.-теорет. журн. – 2015. Вып. 2 (60). – С. 19–23.
9. Винер–Усманова И. А. Интегральная подготовка в художественной гимнастике: дис. …доктора пед. наук (13.00.04) / И. А. Винер–Усманова. – СПб., 2013. – 208 с.
10. Винер–Усманова И. А. Теория и методика художественной гимнастики. Артистичность и пути ее формирования / И. А. Винер–Усманова, Е. С. Крючек, Е. Н. Медведева, Р. Н. Терехина. – М.: Человек, 2014. – 120 с.
11. Волошина, Л.Н. Формирование готовности и способности ребёнка- дошкольника к деятельности по охране и укреплению здоровья / Л.Н. Волошина, Л.П. Кудаланова, В.Т. Ушакова // Культура физическая и здоровье. –2010. – № 1 (26). – С. 8-13.
12. Воротилкина И. М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении. – Москва, НЦ ЭНАС», 2006.
13. Гарцуев А.В. Педагогические ситуации как способ формирования физического и психического здоровья дошкольников// Здоровье - основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения: Труды 3-й Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. - СПб. Изд-во политехн. ун-та, 2008. - 374 с.
14. Гусиченко Г. П. Прыжковая подготовка в художественной гимнастике на этапе начальной специализации / Г. П. Гусиченко. – Волгоград: СДЮСШОР, 2015. – 25 с.
15. Егоров Б.Б. Актуальные проблемы здоровья детей дошкольного возраста // Дети России образованы и здоровы: материалы 7 всероссийской научно-практической конференции г. Москва, 16-17 апреля 2009г. – М.:2009. С.233-235.
16. Ильина Н.Л. Пути повышения интереса к физической культуре и спорту у школьников //Здоровье — основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения: Труды 6-й Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. – СПб. Изд-во Политехн. ун-та, 2011. 690 с.
17. Каменская В.Г. Котова С.А. Концептуальные основы здоровьесберегающих технологий развития ребенка дошкольного и младшего школьного возраста: Учебное пособие/ Под ред. Н.А Ноткиной. – СПб. ООО «Книжный дом», 2008. – 224 с.
18. Карпенко Л.А. Основы спортивной подготовки в художественной гимнастике. – СПб., 2000. – 39с.
19. Кривицкая, Е.И. Дополнительный физкультурно-оздоровительный комплекс для ослабленных дошкольников [Текст] / Е.И. Кривицкая, Л.А. Соловьева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2009. – № 3.
20. Курысь В. Н., Сляднева Л. Н., Шиянова Г. В. Образование детей дошкольного возраста в области физической культуры — теорет. аспект : [монография] / В. Н. Курысь, Л. Н. Сляднева, Г. В. Шиянова; М-во образования и науки РФ, М-во образования Ставропол. края. Ставрополь, 2006.
21. Лукина Г.Г. К вопросу о стратегии оздоровления дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Физическая активность подрастающего поколения и взрослого населения России: вовлечение в физкультурно-спортивную деятельность». – СПб: ФГУ СПбНИИФК, 2010. С.51-54.
22. Мавропуло О. С., Кривсун С. Н. Здоровье и двигательная активность человека — Ростов-на-Дону: Материалы сборника научных трудов. Социально-экономические и технико-технологические проблемы развития сферы услуг. Редколлегия: Ильин В. Г., Минасян Л. А., 2012. С. 73-75.
23. Массанова А.А.Развитие физических качеств ребёнка-дошкольника // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2011. - № 2. - С. 72-74.
24. Медико-педагогический контроль за организацией физического воспитания детей дошкольного возраста: методические рекомендации. - Минск, 2001. – 68 с.
25. Милюкова, И. В. Лечебная гимнастика при нарушениях осанки у детей [Текст] / И. В. Милюкова, Т. А. Евдокимова – М.: Эксмо; СПб.: Сова, 2013. – 128 с.
26. Минаева, Н. А. Педагогическая характеристика проявления координационных способностей гимнастов [Текст] / Н. А. Минаева // Ежегодник: Гимнастика. - М.: Физическая культура и спорт, 2004. - Вып.1. - 136 с.
27. Муллагильдина А.Я. Оптимизация специальной физической подготовки в художественной гимнастике спортсменок 10-11 лет / А.Я. Муллагильдина, А.Х. Дейнеко, И.Г. Беленькая // Научный журнал. - 2009-№10. С.145-149.
28. Назарова А.Н. Методика проведения занятий по художественной гимнастике с детьми 5-6 лет: Методическая разработка для тренера / А.Н. Назарова. - М.: 2011. - 39 с.
29. Нестерова Т.В. Средства выразительности спортивно-художественных композиций в художественной гимнастике / Т.В. Нестерова, А.А. Богорад // Физ. воспитание студ. творч. спец. - 2005. - N 5. - С. 24-32.
30. Перекопская М. А. Педагогические условия формирования интереса у дошкольников к занятиям спортом: дис. канд. пед. наук / М. А. Перекопская. - Челябинск, 2002. - 180 c.
31. Романенко В. А. Диагностика двигательных способностей: Учеб. пос. / В. А. Романенко. - Донецк: Изд-во ДонНУ, 2005. - 290 с.
32. Сергеева И.А., Баранова А.А. Состояние здоровья и некоторые особенности познавательного развития детей старшего дошкольного возраста //Здоровье — основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения: Труды 3-й Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. СПб. Изд-во Политехн. ун-та, 2008. - 374 с.
33. Сосина В. Ю. Хореография в гимнастике: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. Ю. Сосина. – К.: Олимп. лит., 2009. – 136 с.
34. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Эмма Яковлевна Степаненкова. - 2-е изд., испр.- Москва, Издательский центр «Академия», 2006
35. Физическая культура в обеспечении двигательной и интеллектуальной деятельности. – Режим доступа: http://sport.spbu.ru/pdf/lections/lections_09_12/theme7.pdf
36. Филиппова С. О. Формирование у дошкольников знаний в области физической культуры как средство активизации их познавательной деятельности / С. О. Филиппова, Т. И. Рогачева, Т. Н. Панова // Научно-теоретический журнал «Ученые записки». - 2011. - №12( 82). - С. 181-185.
37. Храмцов П.И., Сотникова Е.Н. Основные направления межведомственной интеграции в профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата у детей в образовательных учреждениях. – Режим доступа: www.sinergi.ru/DswMedia/xramcov.doc
38. Хренкова В. В., Абакумова Л. В., Лысенко А. В., Баршай В. М., Рогинская А. А., Карсакова А. А., Журавлева М. В. Вариационная кардиоинтервалометрия как метод экспресс-оценки функционального состояния студентов с разным уровнем двигательной активности — Фундаментальные исследования. 2014. № 11-5. С. 1090-1093.
39. Шебеко В. Формирование личности дошкольника средствами физической культуры / В. Шебеко // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 3. - С. 21-27.
40. Яблоновская А.А. Физическое воспитание детей дошкольного возраста // Наука-2020. 2018. №6 (22). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/fizicheskoe-vospitanie-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 02.12.2021)
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00391