Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
588011 |
| Дата создания |
2018 |
| Страниц |
43
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы начального обучения передвижениям детей младшего школьного возраста в настольном теннисе 5
1.1 Настольный теннис, его история и особенности игры 5
1.2 Особенности детей младшего школьного возраста 11
1.3 Способы передвижения детей младшего школьного возраста в настольном теннисе 18
Выводы 1 главы 21
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования 23
2.1 Цель и задачи исследования 23
2.2 Методы исследования 24
2.3 Организация исследования 29
Глава 3. Результаты исследования 31
3.1 Результаты первичного тестирования уровня начального обучения передвижению в настольном теннисе 31
3.2 Результаты повторного тестирования уровня начального обучения передвижению в настольном теннисе 36
Выводы 3 главы 38
Выводы 39
Список использованной литературы 41
Введение
Актуальность и значимость темы. Период начального обучения в настольном теннисе продолжается примерно 3 года. Он содержит техническое и теоретическое обучение, совершенствование технических качеств, младших школьников необходимо обучать, основательно основываясь на их физиологическом развитии. Новичку непросто усвоить специфику передвижений в настольном теннисе, поэтому необходимо уделять работе ног не меньше внимания, чем разучиванию техники ударов, в частности использовать в большом объеме имитации различных перемещений. С повышением скорости игры и необходимости обеспечить занятие ударной позиции за более короткое время, значение правильности передвижений, имея в виду их рациональность и тем самым быстроту, возросло.
Новизна исследования заключается в том, что вопрос о технике передвижений слабо освещён в литературе по настольному теннису, в большинстве учебников и книг этот вопрос излагается очень обобщенно, бегло, терминология в вопросах передвижений применяется разная, нечёткая.
Целью исследований является обучение передвижениям детей младшего школьного возраста в настольном теннисе.
Предметом исследований является процесс обучения передвижениям детей младшего школьного возраста в настольном теннисе.
Объектом исследования является особенности передвижения детей младшего школьного возраста в настольном теннисе.
Задачи:
1. Проанализировать особенности настольного тенниса
2. Определить способы передвижения в настольном теннисе
3. Разработать и апробировать программу обучения передвижениям детей младшего школьного возраста
4. Дать рекомендации тренерам по обучению передвижениям детей младшего школьного возраста
Методы исследований:
1) Анализ литературных источников
2) Педагогическое тестирование
3) Педагогический эксперимент
4) Статистическая обработка данных.
Теоретическую основу исследования составили труды: А. Н. Амелина, В.А. Пашина, Барчукова Г. В. Шестеркина, О. Н., Кудряшова Е.В., Кузнецова З.М. и др.
Практическая значимость. Исследование вопроса начального обучения передвижениям детей младшего школьного возраста в настольном теннисе, поможет более детально изучить и понять данную технику.
Гипотеза: предполагается, что уровень физической подготовки младших школьников в настольном теннисе может быть улучшен за счет применения разработанной программы обучения передвижениям.
Работа состоит из содержания, введения, основной части, выводов и списка литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
Проанализировав результаты эмпирического исследования начального обучения передвижению младших школьников можно сделать следующие выводы:
1) были подобраны основные методики для тестирования передвижения младших школьников в настольном теннисе, такие как: наблюдение и тестирование выполнения одношажного способа передвижения, двухшажного способа и приставных шагов;
2) после проведения тестирования выполнения подвижных элементов в теннисе, выявили что показатели, как в контрольной, так и в экспериментальной группе в баллах средние по всем элементам преревижения;
3) была подобрана основная методика начального обучения передвижению детей младшего школьного возраста, в которую входит: эстафеты и подвижные игры (обычно практикуются в детском теннисе на начальной ступени обучения), разные виды бега (бег на скорость, бег с последующим ускорением, бег со сменой направления движения), упражнения на выпрыгивание, прыжки и приседания (помогают хорошо развить силу ножных мышц), броски мячей – утяжеленных, бейсбольных и теннисных;
4) определено влияние методик начального обучения передвижению детей младшего школьного возраста в настольном теннисе, отмечено, что показатели по движениям в экспериментальной группе у младших школьников, заметно увеличились после проведения обучения по предложенной методике. Например, при одношажном способе показатель улучшился на 5,3 балла, другой элемент улучшился на 4,1 балла, и показатель приставных шагов – повысился на 6,9 баллов.
5) можно сделать вывод об эффективности методик начального обучения передвижению детей младшего школьного возраста в настольном теннисе, можно сказать, что гипотеза подтверждена. В процессе занятий главное методически правильно объяснить и изучить основной технический прием и двигательное действие, заключенное в нем.
Практические рекомендации:
- в тренировочном процессе нужно применять различные тренажерные устройства для выполнения имитационных упражнений, что позволяет юному спортсмену быстрее заметить и исправить собственные ошибки при отработке элементов игры;
- необходимо применять зеркала при выполнении имитационных упражнений, так как юные спортсмены визуально могут наблюдать за движением руки и корректировать его;
- использовать всевозможные упражнения с мячом, такие как жонглирование для развития ловкости, координации движений и для тренировки двигательной реакции, а также применение этих упражнений в групповых занятиях, что позволяет заинтересовать детей выполнением заданий;
- применение эстафет с игровыми элементами.
Таким образом, можно сделать вывод, что в тренировочном процессе необходимо исключить тренеру однообразие и односторонность в содержании занятий, так же методах и средствах обучения, так скучные однообразные упражнения с физиологической точки зрения приводят детей к большим усилиям, если к ним не подводить постепенно и увлекательно.
Список литературы
1. Агаджанян, Н.А. Нормальная физиология./ Учебник / Н.А. Агаджанян, В.М. Смирнов. - М.: МИА, 2012. - 576 c.
2. Аль Халик Махмуд. Направленность и содержание физической подготовки теннисистов в группах начального обучения ДЮСШ: дис.... канд. пед. наук/ Аль Халик Махмуд.- Киев, 2007. - 170с.
3. Амелин, А. Н. Настольный теннис/А. Н. Амелин, В. А. Пашин. - 2-е изд., доп. -М.: Физкультура и спорт, 2012. -112 с.
4. Антонова, В.А. Возрастная анатомия и физиология./ В.А. Антонова.- Москва: Высшее образование. – 2011 – 192 с.
5. Балашова, В.Ф. Физиология человека: тестовый контроль знаний./ В.Ф. Балашова - Методическое пособие / В.Ф. Балашова. - М.: Физ. культура, 2010.- 128 c.
6. Балбатун, О.А. Нормальная физиология. Краткий курс./ Учебное пособие / В.В. Зинчук, О.А. Балбатун, Ю.М. Емельянчик; Под ред. В.В. Зинчук. - Мн.: Вышэйшая шк., 2012. - 431 c.
7. Барчуков И.С. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика./ И.С. Барчуков, А.А. Нестеров; под ред. Н.Н. Маликова. – 3-е изд. - М.: Издательский центр «Академия», 2012.- 528 с.
8. Барчуков, И.С. Теория и методика физического воспитания и спорта./ И.С.- Барчуков М.: КноРус, 2011.- 368с.
9. Барчукова Г. В. Настольный теннис. Физическая подготовка игроков в настольный теннис./ Г. В. Барчукова - М., 2013. - 231 с.
10. Боген, М.М. Физическое воспитание и спортивная тренировка: обучение двигательным действиям./ Теория и методика: учебное пособие для вузов / М.М. Боген, П.Я. Гальперин. — М.: ЛИБРОКОМ, 2013.- 200с.
11. Богушас В.М. Последовательность обучения технике игры в настольный теннис. / Богушас В.М.- Вильнюс, 2008.- 26 с.
12. Гандельсман, А. Б. Физиологические основы методики спортивной тренировки./ А. Б. Гандельсман, К. М. Смирнов. - М.: Физкультура и спорт, 2010.- 232 с.
13. Горбунов, Г.Д. Психология физической культуры и спорта./ Г.Д.Горбунов.- М.: Академия.- 2012.- 256с.
14. Евсеев, Ю.И. Физическое воспитание./ Ю.И. Евсеев. — М.: Феникс, 2014.- 380 c.
15. Железняк Ю. Д. Спортивные игры. Техника, тактика, методика обучения / Ю.Д. Железняк, Ю. М. Портнов. - М.: Издательский центр «Академия», 2007.- С. 35-36.
16. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. / Е.П. Ильин - М.: Просвещение, 2007. - 287 с.
17. Ильин, Е.П. Психология спорта / Е.П. Ильин. - СПб. : Питер, 2009. - 352 с.
18. Караулова, Л.К. Физиология./ Л.К. Караулова. - М.: Академия, 2013.- 378 с.
19. Коледа, В.А. Физическая культура. / В.А. Коледа. – Минск: РИВШ, 2012.- 211 с.
20. Коц, Я. М Спортивная физиология./ Учебник для институтов физической культуры / Я. М. Коц. - М.: Физкультура и спорт, 2010.- 200с.
21. Кудряшов Е.В. Характеристика силовой подготовленности юных спортсменок, занимающихся настольным теннисом.// Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта.- 2015.- С.13-16.
22. Ландик, В. И. Методология спортивной подготовки: настольный теннис / В. И. Ландик, Ю. Т. Похоленчук, Г. Н. Арзютов. -Донецк : НОРД - ПРЕСС, 2012. - 612 с.
23. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры./ Л.П.Матвеев. - М.: ФиС, 2013. – 347 с.
24. Настольный теннис в России [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://tabletennis.hobby.ru
25. Начинская С.В. Спортивная метрология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений./ С.В. Начинская.- М.: Издательский центр «Академия», 2015. 240 с.
26. Некрасов В.П. Психорегуляция в подготовке спортсменов./ В.П. Некрасов - М.: ФиС, 2009. -132 с.
27. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки. / Н.Г. Озолин.- М.: Физкультура и спорт, 2010-214с.
28. Серова Л. К. Содержание спортивной подготовки в настольном теннисе: курс лекций / Л. К. Серова. - СПб., 2011. — 30 с.
29. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. 5-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2013. 480 с.
30. Шестеркин, О. Н. Методика технической подготовки игроков в настольный теннис на этапе начальной специализации : дис.... канд. пед. наук/О. Н. Шестеркин. -М., 2011. -156 с.
31. Сокур, Б. П. Теннис: учеб. -метод. пособие / Б. П. Сокур, А. А. Гераськин, Ю. П. Девяткин, В. Ф. Кириченко. — Омск: Изд-во СибГУФК, 2013. — 182 с.
32. Соломченко, М. А. Обучение элементам техники игры в настольный теннис детей младшего школьного возраста.// Наука-2020./ М.АСоломченко.- 2016.- №5-С. 2-8.
33. Кузнецова, З.М. Оптимизация тактики реализации подачи в теннисе спортсменами 11-14 летнего возраста./ З.М. Кузнецова, Д.В. Разумов.- М.-2009.- 215с.
34. Роутерт, П. Анатомия тенниса: пер. с англ. / П. Роутерт, М. Ковач. - Минск: Попурри, 2012. - 224 с.
35. Иванова, Т.С. Организационно-методические основы подготовки юных теннисистов: учеб. пособие / Т.С. Иванова. — М.: Физическая культура, 2009. — 128 с.
36. Железняк, Ю.Д. Спортивные игры. Техника, тактика, методика обучения / Ю.Д. Железняк, Ю. М. Портнов. - М.: Издательский центр «Академия», 2012.- С. 35-36.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00429