Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
588002 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
26
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования музыки на уроке физической культуры 5
1.1. Анализ исследований интеграции музыки и физической культуры 5
1.2. Внедрение музыкального материала на уроках по физической культуре 9
Глава 2. Практические аспекты использования музыки на уроке физической культуры 16
2.1. Исследование мотивации обучающихся к занятиям физической культурой и их музыкальные предпочтения 16
2.2. Методические рекомендации по использованию музыкального материала на уроках физической культуры 18
Заключение 22
Список литературы 23
Введение
Постановка проблемы. На современном этапе исследователи в сфере физической культуры и спорта отмечают снижение интереса к физической культуре школьников. Среди отрицательных моментов отмечают: консервативность и авторитарность уроков физической культуры, однородность физических упражнений, низкую моторную плотность уроков в целом при условии применения разных физических упражнений, направленных на развитие физических качеств, отсутствие необходимого тренировочного эффекта, распределения учащихся по типологическим группам с учетом уровня физического развития. Ученые подвергают критике программы по физическому воспитанию, материально-техническую базу школ, нормативную базу, эмоционально-психологическую и функциональную нагрузку, социально-экологические условия. Необходимо вести поиск путей повышения мотивации на уроках физической культуры, потому что ее снижение отражается на ухудшении двигательной активности и как следствие приводит к ухудшению состояния здоровья. Статистические данные свидетельствуют, что заболеваемость детей школьного возраста за последние 10 лет выросла на 26,8%. В 1 классе насчитывается 30 % детей, имеющих хронические заболевания, в 5 классе – 50%, в 9 классе – 64%.
Пути повышения мотивации изучаются широким кругом исследователей. Б.А. Иванов, И.В. Базиков предлагают просмотреть программу с физической культуры и отвести больше часов на вариативный компонент, при этом адаптировав к ней интересы учащихся конкретной школы. А.Г. Васильчук, Т.К. Ляшенко предлагают использовать компьютерные технологии. О.А. Моисеева предлагает вести поиск подходов к организации самостоятельных занятий физическими упражнениями. Многочисленные ученые предлагают дифференцированно подходить к физическому воспитанию, учитывая индивидуальное морфофункциональное развитие и физическую подготовленность учащихся.
Также специалисты рекомендуют использовать упражнения современных форм оздоровительной направленности: ритмической гимнастики, шейпинга, степ-аэробики, фитнеса, йоги и т.д. Одним из путей повышения мотивации на уроках физической культуры в литературных источниках отмечено музыкальное сопровождение. Но методике его внедрения уделено, по нашему мнению, недостаточно внимания, что требует дальнейшего изучения.
Объект – процесс организации урока физической культуры.
Предмет – музыкальное сопровождение на уроке как средство физического воспитания школьников.
Цель работы – определить пути использования музыкального сопровождения на уроке физической культуры.
Задачи работы:
- проанализировать в литературных источниках влияние музыки на функциональное состояние человека;
- определить содержание музыкальных предпочтений учащихся и создать рекомендации по использованию музыкального сопровождения на уроках физической культуры.
Для решения поставленных задач использовали следующие методы: теоретический анализ и обобщение специальной литературы и анкетирование.
Фрагмент работы для ознакомления
На современном этапе исследователи в сфере физической культуры и спорта отмечают снижение интереса к физической культуре школьников. Среди отрицательных моментов отмечают: консервативность и авторитарность уроков физической культуры, однородность физических упражнений, низкую моторную плотность уроков в целом при условии применения разных физических упражнений, направленных на развитие физических качеств, отсутствие необходимого тренировочного эффекта, распределения учащихся по типологическим группам с учетом уровня физического развития.
Список литературы
1. Абдуллин Э. Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе : пособие для учителя / Э. Б. Абдуллин. - М. : Просвещение, 2013. - 112 с.
2. Аксенова А.П. Формирование физической культуры учащихся начальной школы в условиях дифференцированного обучения: Дис.... мэд. наук: 13.00.07 – теория и методика воспитания. – Запорожье, 2005. – 226
3. Алексеев С.В. Физическая культура и спорт в Российской федерации: новые вызовы современности: монография / С.В. Алексеев, Р.Г. Гостев, Ю.Ф. Курамшин и др. – М.: Теория и практика физической культуры и спорта, 2013. 720 с.
4. Апраксина О.А. Методика развития музыкального восприятия / Ольга Александровна Апраксина М .: Просвещение, 2014. -115с.
5. Барвинок И. Особенности восприятия музыки младшими школьниками / И. Барвинок // Родная школа.-2008-№12.-С.25-28.
6. Барчуков И. С. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.С. Барчуков, А.А. Нестеров; под общ. ред. Н.Н. Маликова. – 3-е изд. М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 528 с.
7. Безверхняя Г. В. Возрастная динамика мотивационных приоритетов школьников к занятиям физической культурой и спортом. – М.: Логос, 2014. – С. 84.
8. Беленов Н. Я. Индивидуальный подход к формированию здорового стиля жизни / Д.А. Беленов, А.В. Родионов, Е.А. Уваров // Теория и практика физической культуры. – 2006. №1. – С.50-52.
9. Больсевич В.К., Лубышева Л.Ы. Физическая культура;молодежь и современность //Теор. и практ. физ. культ., 1995, № 4, с. 2-7.
10. Бочкарев Л. Л. Психология музыкальной деятельности / Л.Л. Бочкарьов.- М.: Институт психологии РАН, 2017. -352с.
11. Васьков Ю. Содержание физкультурного образования как категория дидактики // Физическое воспитание в школе. - 2012. - № 3. - С. 37-43.
12. Герасимова И.А. Музыка и духовное творчество / И.А. Герасимова // Вопросы философии.- 2015. -№6.-С.91 - 94.
13. Готсдинер А.Л. В восприятии музыки и музыкальном слухи / А. Л. Готсдинер // Музыкальное воспитание в школе.- Вып.16.-М.,: Музыка.-2011. - С. 24-28.
14. Долбишева Н., Галагуза А. Теоретико-методические основы формирования знаний о физическом здоровье в системе школьного образования у старшеклассников // Физическая культура, спорт и здоровье нации: Сборник материалов IV Международной научно-практической конференции. - Киев-Винница: ДОВ «Винница», 2011. - С. 358-360.
15. Евсеев Ю. И. Физическая культура: Учеб. пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 384 с.
16. Емец А. Активные методы подготовки учителя физической культуры // Физическое воспитание в школе. - 2012. - № 3. - С. 31-32.
17. Загайнов Р. М. Психология современного спорта высших достижений. М.: Советский спорт, 2012. – 292 с.
18. Лубышева Л. И. Спортивное воспитание как основа формирования спортивной культуры личности Л.И. Лубышева //Теория и практика физической культуры. – 2012. № 6. С. 96.
19. Лукьяненко В. П. Физическая культура: основы знаний / Виктор Павлович Лукьяненко. – М.: Совет. спорт, 2013. – 224 с.
20. Маляренко Г.Ю. Формирование музыкального восприятия в онтогенезе / Г.Ю.Маляренко // Музыкальная психология и психотерапия. -2009-№2, -С-46- 48, 54-58.
21. Масол Л.М. Теоретические основы преподавания музыки в школе / Масол Л.М. // Изучение музыки в 1-4 классах: учебно-методическое пособие для учителей / [Масол Л.М., Беземчук Л.В. , Очаковская Ю. А., Наземнова Т. А.]. - Х.: Скорпион, 2013. - С. 5-23.
22. Нечаев А. П. Психология физической культуры. М.: ИНФРА-М, 2014. – С. 275.
23. Остроменский В.Д. Восприятие музыки как педагогическая проблема / Владимир Дмитриевич Остроменский. - Киев, 2015. - 265с.
24. Пение в детском саду. Нотная хрестоматия / Сост. Л. Ю. Сосуд. - М .: Изд. группа «Основа», 2012. - 88 с.
25. Психология музыкальной деятельности: теория и практика : учеб. пособие [для студ. муз. фак. высш. пед. учеб. заведений] / [Д. К. Кирнарская, Н. И. Киященко, К. В. Тарасова и др.] ; под ред. Г. М. Цыпина. - М. : Издательский центр «Академия», 2013. - 368 с.
26. Реализация ФГОС на уроках физической культуры https://урок.рф/library/realizatciya_fgos_na_urokah_fizicheskoj_kulturi_170148.html
27. Романенко В.А. Двигательные способности человека. - Донецк: УК Центр, 2011. -84с.
28. Ростовский А. Я. Методика преподавания музыки в начальной школе: навч.- метод. пособие / А. Я. Ростовский. - [второй изд., Доп.]. - Тернополь: Учебная книга - Богдан, 2010. - 216 с.
29. Рубальская Н. Календарное планирование музыкальных занятий // Палитра педагога. – 2013. – № 3. – С.27-31.
30. Торопова А. В. Музыкальная психология и психология музыкального образования / А. В. Торопова // Музыкальное образование: методолого-методическая подготовка учителя музыки : программы дисциплин по спец. 030700 - Музыкальное образование [для пед. ун-тов и ин-тов]. - М. : Флинта, 2010. - С. 47-80.
31. Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]: официальный сайт/URL:http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2661.;
32. Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для вузов. – 3-е изд. – М: Академия, 2014. – 48 с.
33. Шеенко Е.И., Полынцев С.В., Сундин А.В. Анализ проблем качества современного урока физической культуры // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 5.; URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=25251 (дата обращения: 29.01.2018).
34. Шиян Б. М. Теоретико-методические основы подготовки учителей физического воспитания в педагогических учебных заведениях: автореф. дис. на соискание наук. степени докт. мэд. наук: спец. 13.00.04 / Б.М. Шиян. - К., 2013. - 50 с.
35. Яковлев Б. П. Основы спортивной психологии: учеб. пособие. М.: Советский спорт, 2010. – 208 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00474