Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
587687 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
34
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 5 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1 РОЛЬ СОВРЕМЕННОГО СПОРТА В ВОЗДЕЙСТВИИ НА ЛИЧНОСТЬ ЮНОГО СПОРТСМЕНА
1.1 Противоречия современного спорта
1.2 Психологические особенности детей и подростков
1.3 Подростковый возраст
2 МОТИВИРОВАНИЕ ДЕТЕЙ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ
2.1Основные мотивации детей в занятии спортом
2.2 Мотивы, вызывающие потребность в систематических занятиях физической культурой у подростков
2.3 Проблемы в мотивировании спортсменов-подростков
3 ПСИХОЛОГ В ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОМ СПОРТЕ
3.1 Роль психолога в детско-юношеской спортивной школе
3.2 Основные проблемы в работе спортивного психолога в ДЮСШ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
В условиях современного спорта, связанного с ростом спортивных результатов и обострением конкуренции, отсутствие психологического обеспечения деятельности юных спортсменов и неготовность большинства детских тренеров организовать правильно такую работу приводит, во-первых, к большому отсеву юных спортсменов из спорта, особенно на начальном этапе подготовки, а учитывая то, что нередко «отсеиваются» способные и перспективные для спорта дети, это не может не волновать тренеров и руководство спортивных школ; во-вторых, к значительному снижению эффективности спортивной подготовки юных спортсменов. Без сомнения, эти процессы взаимосвязаны. Поэтому появление психолога в детско-юношеской спортивной школе (ДЮСШ) связано с осознанием важности психологического обеспечения деятельности юных спортсменов.
Объект исследования - спортсмены детского и подросткового возраста, занимающиеся командными и индивидуальными видами спорта.
Предмет исследования - особенности мотивации к спорту детей и подростков, занимающихся командными и индивидуальными видами спорта.
Цель : изучить особенности психологической работы детской-юношеской спортивной школы.
Наиболее актуальными задачами для детско-юношеского спорта с психологической точки зрения являются, прежде всего:
1 изучение и психологическое обоснование воспитание личности спортсмена;
2 управление психической работоспособностью спортсмена во время подготовки и участив в соревнованиях;
3 организация психологически обоснованного отбора в спортивные команды и развитие прогрессивной динамики командной деятельности.
Объект исследования - психологическая работа детской-юношеской спортивной школы.
Предмет исследования – психология спорта.
Работа состоит из введения, 3 основных глав, заключения, библиографического списка.
Фрагмент работы для ознакомления
В условиях современного спорта, связанного с ростом спортивных результатов и обострением конкуренции, отсутствие психологического обеспечения деятельности юных спортсменов и неготовность большинства детских тренеров организовать правильно такую работу приводит, во-первых, к большому отсеву юных спортсменов из спорта, особенно на начальном этапе подготовки, а учитывая то, что нередко «отсеиваются» способные и перспективные для спорта дети, это не может не волновать тренеров и руководство спортивных школ; во-вторых, к значительному снижению эффективности спортивной подготовки юных спортсменов.
Список литературы
1. Актуальные проблемы теории и практики современной психологии : учебное пособие для вузов / Э. Л. Боднар [и др.] ; под общей редакцией Н. С. Минаевой. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 121 с. — (Высшее образование).
2. Балин, В. Д. Теоретическая психология : учебное пособие для вузов / В. Д. Балин. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 210 с.
3. Визитей Н. Н. Спортивная деятельность как социальный феномен. Кишинев, 1985. С. 46.
4. Выдрин В. М. Культура, физическая культура, спорт // Спорт в современном обществе. М., 1990. С. 39.
5. От Афин до Москвы / сост. В. Штейнбах. М., 1983. С. 30.
6. Агеевец В., Вишневский И. Спорт как элемент индивидуальной культуры личности // Всемирный научный конгресс «Спорт в современном обществе». М., 1974. С. 47.
7. Иванов Г. Социализм и физическая культура // Всемирный научный конгресс «Спорт в современном обществе». С. 59–60.
8. Пономарчук В. А., Молчанов С. В., Старшинов В. И. Человек в мире физической культуры и спорта. М., 1987. С. 54.
9. См.: Агеевец В. У., Выдрин В. М. Влияние спорта на воспитание интеллектуальных, нравственных качеств и социальной активности личности // Всемирный научный конгресс «Спорт в современном обществе». С. 117–118.
10. Киселев Ю. Я. Влияние спортивной деятельности на личность спортсмена. М., 1984. С. 72.
11. Воробьев А. И. Железная игра. М., 1980. С. 261.
12. См.: Визитей Н. Н. Спортивная деятельность как социальный феномен.
13. См.: Любецкая Т. Вместо славы. М., 1989.
14. Власов Ю. П. Справедливость силы: из истории высшей спортивной силы. М., 1984. С. 165.
15. Жемильски А. Скептический взгляд на спорт // Всемирный научный конгресс «Спорт в современном обществе».
16. Власов Ю. П. Справедливость силы. С. 52.
17. Байярд Дж. «Ваш проблемный подросток» С. 1991 г.
18. Ильин Е.П. «Психология спорта» 2011 г.
19. Кон И. «Психология старшеклассника» 1980 г.
20. Кулагина И.Ю. «Возрастная психология от рождения и до 17 лет» СПб 1997 г.
21. Малкин В.Р. «Управление психологической подготовки в спорте» 2008 г.
22. Панферов, В. Н. Методологические основы и проблемы психологии : учебник и практикум для вузов / В. Н. Панферов, С. А. Безгодова. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 265 с.
23. Психологическое консультирование : практическое пособие для вузов / Е. П. Кораблина, И. А. Акиндинова, А. А. Баканова, А. М. Родина ; под редакцией Е. П. Кораблиной. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 222 с.
24. Решетников, М. М. Психологическое консультирование. Случаи из практики : практическое пособие / М. М. Решетников. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 97 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00433