Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код |
587628 |
Дата создания |
2018 |
Страниц |
23
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
1. Теоретические аспекты скоростно-силовых способностей
1.1. Характеристика скоростно-силовых способностей
Понятие «силовые способности» начало обширно использоваться в последние десятилетия для конкретизаций представления о силовых возможностях или о силе, как об одном из физических способностей спортсменов. В изучениях выявлено, что разные типы силового проявления (к примеру, в статических условиях, в длительном беге, в скоростно-силовых упражнениях) в спорте и вообще в двигательных деятельностях часто мало связаны или даже негативно коррелируют друг с другом. Это и послужило поводами для дифференциаций понятия «сила».
Скоростно-силовые способности нужны во всех базовых видах спорта, но в различной мере и в различных соотношениях. В одних видах спорта запрашиваются в больших мерах собственно силовые способности, в иных — скоростно-силовые, в третьих — силовая выносливость [5, 24c].
Скоростно-силовые качества, как говорит сам термин, выражаются в действии, где наряду с силой запрашивается высокая скорость движений (легкоатлетические прыжки и метание, спринты, боксы, рывки штанги и т. д.). Некоторые из данных скоростно-силовых выражений приобрели название взрывных сил. Данным термином обозначают способности достигать предела проявляемых сил по ходу движения в возможно меньшее время (оценивается, в частности, скоростно-силовыми индексами — отношением предельного значения силы в этом движении ко времени достижений данного предела).
В качестве специфических факторов некоторых скоростно-силовых качеств спортсмена выделяют так именуемые реактивные специфики мышц. Они выражаются в движениях, которые включают мгновенные переключения от уступающих к преодолевающим режимам работы мышц (при отталкивании в тройном прыжке после приземлений с амортизационными сгибаниями толчковой ноги), и характеризуются тем, что мощности преодолевающих усилий повышаются под воздействием предварительных быстрых «принуди-тельных» растягиваний работающих мышц за счет кинетических энергий перемещаемых масс (в указанном примере — масса собственного веса тела спортсмена в фазе амортизационных приземлений). Очевидно, формирование данных специфик двигательных аппаратов спортсменов во многом устанавливает удачу в легкоатлетических и акробатических прыжках, в прыжковых элементах спортивной гимнастики, фигурного катания на коньках, спортивных игр и т. д [6, 91c].
Известно, что формирование скоростно-силовых способностей определено в той или другой мере формированием собственно силовых способностей. Вместе с тем предельные показатели скоростей движения не связаны прямо пропорционально с предельными проявлениями силы. Напротив, с механических точек зрения они находятся в обратной зависимости – согласно так именуемому «основному уравнению мышечной динамики» А. Хилла.
1.2. Особенности скоростно-силовой подготовки
В настоящее время все возрастающее внимание уделяется формированию скоростно-силовых способностей у детей школьного возраста.
Фрагмент работы для ознакомления
9. Кряж В.Н. Введение в гуманизацию физического воспитания. – Мн. – 2012.
10. Лях В.И. Силовые способности в школе. Основы тестирования и методика развития // Физическая культура в школе. - №1 – 2013.
11. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Учеб. для ин-тов физкультуры - М.: Физкультура и спорт – 2014.
12. Матвеев Л.П., Мельников С.Б. Методика физического воспитания с основами теории. - М.: Физкультура и спорт – 2014.
13. Межуев В.Б. Скоростно-силовая подготовка на уроках и дома // Физическая культура в школе. - №4 – 2011.
14. Минаев Б.Н., Шиян Б.М. Основы методики физического воспитания школьников. – М.: Просвещение - 2012.
15. Пензулаева Л.И. Физическое воспитание в школе. – М.: Просвещение – 2010.
16. Решетников Н.В., Кислицин Ю.Л. Физическая культура. – М.: Физкультура и спорт – 2012.
17. Семеренский В.И. Развивая силовые качества // Физическая культура в школе. - №5 – 2011.
18. Теория и методики физического воспитания / Под ред. Ашмарина Б.А. – М.
...
1.1. Характеристика скоростно-силовых способностей
Понятие «силовые способности» начало обширно использоваться в последние десятилетия для конкретизаций представления о силовых возможностях или о силе, как об одном из физических способностей спортсменов. В изучениях выявлено, что разные типы силового проявления (к примеру, в статических условиях, в длительном беге, в скоростно-силовых упражнениях) в спорте и вообще в двигательных деятельностях часто мало связаны или даже негативно коррелируют друг с другом. Это и послужило поводами для дифференциаций понятия «сила».
Скоростно-силовые способности нужны во всех базовых видах спорта, но в различной мере и в различных соотношениях. В одних видах спорта запрашиваются в больших мерах собственно силовые способности, в иных — скоростно-силовые, в третьих — силовая выносливость [5, 24c].
...
1.2. Особенности скоростно-силовой подготовки
В настоящее время все возрастающее внимание уделяется формированию скоростно-силовых способностей у детей школьного возраста. Под скоростно-силовыми способностями понимаются способности человека к формированию предельной мощности усилия в краткие промежутки времени.
Особенный интерес исследователей к изучениям взаимосвязи между быстротой и силой мышечных сокращений определяется тем, что эти два физических качества постоянно связаны с движениями и определяют его [2, 57c].
Выявление закономерностей формирования скоростно-силовых способностей в возрастных аспектах имеет особенно важное значение, так как уже в детском и юношеском возрасте развиваются двигательные анализаторы, закладывается фундамент будущего спортивного достижения. Отдельными изучениями определено, что формирование скоростно-силовых способностей нужно начинать в детском и юношеском возрасте.
...
1.3. Особенности воспитания скоростно-силовых способностей
Центральная методическая проблема воспитаний скоростно-силовых способностей, сложности её решений вытекают из того, что скорость движений и степени преодолеваемых отягощений связаны обратно пропорционально. Особо строгие нормирования необходимы, когда они используются для усилений требований к скоростно-силовым способностям в скоростном движении, которые в естественных условиях исполняются с несущественными внешними отягощениями или совсем без них. Дополнительные отягощения тут жестко лимитируются — так, чтобы они не искажали структур и не ухудшали качество действия [13, 105c].
Иной методический подход базирован на применении тонизирующих следовых аффектов, которые создаются преодолениями повышенных отягощений непосредственно (за несколько минут) перед исполнением скоростно-силовых упражнений.
...
2.1. Средства воспитания скоростно-силовых способностей
Главными средствами скоростно-силовых подготовок являются упражнения с разного рода отягощением (с преодолениями собственных весов и весов партнера, со штангами, гантелями, набивными мячами, амортизаторами, и т.п.), мышечное напряжение при их исполнении зачастую соответствуют соревновательным требованиям.
Если в процессах начальных тренировок большинство средств силовых подготовок позитивно влияют на множество компонентов силовых возможностей, то с ростами квалификаций положение изменяется: становится нужным ориентироваться на специфики соревновательной деятельности. Соответствия средств специальных силовых подготовок требованиям проявлений сил в соревновательном упражнении оценивается по следующим параметрам: амплитудам и направленностям движения; акцентируемым участкам рабочей амплитуды движений; величинам динамических усилий; быстроте формирования предельных усилий; режиму работы мышц.
...
2.2. Методы воспитания скоростно-силовых способностей
Проявления скоростно-силовых возможностей мышечной группы определено в большей степени или числом двигательных единиц, которые вовлечены в работу, или спецификами уменьшительных специфик мышц. В соответствиях с этим определяют два подхода к формированию скоростно-силовых способностей: применение упражнений или с предельными усилиями, или с непредельным отягощением.
Важно отметить, что методы формирования скоростно-силовых способностей являются общими для разных спортсменов - выбор их не зависит от специализаций, квалификаций и индивидуальных специфик спортсменов.
В ациклическом виде спорта используются комплексы методов сопряженных и вариативных воздействий, кратковременных усилий и повторный.
...
2.3. Тестовые упражнения для оценки скоростно-силовых способностей
Тесты и показатели, которые позволяют оценивать уровни физического формирования, являются результативным методом контроля за ходом тренировочных процессов и ростом спортивного результата. Они нужны также при проведениях набора и отбора в тренировочной группе в избранном виде спорта. В построении тестов, которые оценивают двигательные возможности, применяются скоростно-силовые показатели, эти показатели свидетельствует об уровнях физической подготовленности в целом. Потому как любой вид спорта запрашивает целого комплекса качеств и способностей.
Тесты для скоростно-силовых способностей.
В количество тестов для оценок уровней скоростно-силовой подготовленности вошли общепринятые тесты:
1) прыжки в длину с места,
2) пятерные прыжки,
3) челночные бега 10 х 5м,
4) метание мяча весом 1кг из положения сидя, из положения стоя.
...
Заключение
Заканчивая работу можно сделать выводы, что под скоростными способностями понимают возможности человека, которые обеспечивают ему исполнение двигательных действий в минимальный для этих условий промежуток времени.
При улучшении скоростных качеств важно иметь в виду, что быстрота, которую спортсмен может выразить в конкретном движении, зависит от ряда факторов и основным образом от уровня физических кондиций.
Формирование быстроты спортсменов тесно связано с формированием способностей мышц к расслаблению (от степени их эластичности). Поэтому большой резерв повышения скорости кроется в совершенствовании техники движения.
При формировании и улучшении скоростных способностей разумно придерживаться комплексных подходов, суть которых состоит в применении в рамках одного и того же занятия разных скоростных упражнений.
Для целеустремленного формирования быстроты реакций с большой результативностью применяются разные методы.
...
Список литературы
1. Барков В.А. Педагогические исследования в физическом воспитании – Гродно – 2012.
2. Белякова Р.Н. Некоторые аспекты совершенствования физического воспитания учащихся // Адукацыя i выхаванне. - №5 – 2010.
3. Вопросы теории и практики физической культуры и спорта. – Мн.: Полымя – 2012.
4. Городилин С.К. Основы общей теории физической культуры. – Гродно – 2013.
5. Гужаловский К.С., Ворсин Е.Н. Физическое воспитание в школе. – Мн. – 2012.
6. Дихтярев В.Я. Этика силы // Физическая культура в школе. - №4 – 2011.
7. Коледа В.А. Медведев В.А. Особенности физического воспитания школьников и студентов Гомельского района. – Гомель – 2010.
8. Коробейников Н.К. Физическое воспитание. – М.: Высшая школа – 2011.
9. Кряж В.Н. Введение в гуманизацию физического воспитания. – Мн. – 2012.
10. Лях В.И. Силовые способности в школе. Основы тестирования и методика развития // Физическая культура в школе. - №1 – 2013.
11. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Учеб. для ин-тов физкультуры - М.: Физкультура и спорт – 2014.
12. Матвеев Л.П., Мельников С.Б. Методика физического воспитания с основами теории. - М.: Физкультура и спорт – 2014.
13. Межуев В.Б. Скоростно-силовая подготовка на уроках и дома // Физическая культура в школе. - №4 – 2011.
14. Минаев Б.Н., Шиян Б.М. Основы методики физического воспитания школьников. – М.: Просвещение - 2012.
15. Пензулаева Л.И. Физическое воспитание в школе. – М.: Просвещение – 2010.
16. Решетников Н.В., Кислицин Ю.Л. Физическая культура. – М.: Физкультура и спорт – 2012.
17. Семеренский В.И. Развивая силовые качества // Физическая культура в школе. - №5 – 2011.
18. Теория и методики физического воспитания / Под ред. Ашмарина Б.А. – М.: Просвещение – 2012.
19. Физическое воспитание в I-IV классах общеобразовательной школы / Под ред. Ворсина Е.Н. – Мн.: ПКИП «Асар» - 2013.
20. Физическое воспитание студентов и учащихся: Учеб. пособие / Под ред. Петрова Н.Я., Соколова В.А. – Мн.: Полымя – 2010.
21. Белоцерковский З.Б., Любина Б.Г., Богданова Е.В. Гемодинамика, внутренние структуры сердца и сосудистые сопротивления артериальной системы во время изометрической нагрузки //Вестник спортивной медицины России. 2012, № 2 (23), с. 5-8.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00509