Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
587631 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
26
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогический аспект при использовании форм организации процесса обучения 5
1.1 Понятие и сущность форм организации процесса обучения 5
1.2 Виды форм организации учебного процесса в высшем учебном заведении 8
Глава 2. Методические аспекты использования форм организации учебного процесса в высшем учебном заведении 13
2.1 Использование форм организации обучения в условиях внедрения информационных технологий 13
2.2 Способы модернизации лекции как формы организации учебного процесса в высшей школе 18
Заключение 22
Список литературы 24
Введение
Многие педагоги исследовали формы обучения в высшем учебном заведении, таким образом, сложились различные точки зрения на понятие, эффективность применения различных форм процесса обучения. До сих пор нет единого мнения по данному вопросу. Ведутся поиски новых форм обучения и анализируются традиционные, с целью создания высокого уровня образования студентов.
Фрагмент работы для ознакомления
Актуальной целью становится создание личностного потенциала человека, воспитание его способностей к адекватной деятельности в предстоящих предметных и социальных ситуациях, а содержанием – все то, что обеспечивает достижение этой цели. Успешность достижения цели зависит не только от того, что усваивается (содержание обучения), но и от того, как усваивается: индивидуально или коллективно, в авторитарных или гуманистических условиях, с опорой на внимание, восприятие, память или на весь личностный потенциал человека, с помощью репродуктивных или активных форм.
Объектом исследования в работе является процесс обучения студентов ВУЗах, а предметом – формы его организации, в частности – лекция.
Целью курсовой работы является выявление таких форм организации процесса обучения в ВУЗе, которые обеспечивают условие полноценного развития личности студентов в традиционных и инновационных системах обучения.
Список литературы
Список литературы
1. Андрюхина Т.Н. Опыт применения образовательных технологий в вузе // Самарский научный вестник. 2015. № 2 (11). С. 136-138.
2. Психология и педагогика высшей школы /Л. Д. Столяренко [и др.]. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 620 с.
3. Стандарт третьего поколения [Текст] / А.П. Тряпицына. – СПб.: Питер, 2013. – 304 c.
4. Тетерюкова, О. М. Совершенствование системы высшего профессионального образования в контексте инновационных процессов: монография. – М.: Наука и образование, 2012. – 182 c.
5. Фокин, Ю. Г. Краткий справочник по обучению в высшей школе. Деятельностный подход. – М.: 2015. – 96 с.
6. Шатрова Ю.С. Компетенции преподавателя педагогического вуза // Современное образование: содержание, технологии, качество: материалы XX международной научно – методической конференции: 23 апреля 2014 г. – СПб., СПбГЭТУ «ЛЭТИ» , 2015. – Т. 1. С. 120-121.
7. Щуркова, Н. Е. Педагог нового воспитания. – М.: Аркти, 2014. – 264 с.
8. Гайнутдинов Раиль Габделбарович Развитие лекции как формы организации обучения в высшей школе в условиях информатизации образования // КПЖ. 2014. №2 (103). [электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-lektsii-kak-formy-organizatsii-obucheniya-v-vysshey-shkole-v-usloviyah-informatizatsii-obrazovaniya (дата обращения: 4.06.2020).
9. Гулк Елена Борисовна Современные подходы к формам организации процесса обучения в высшей школе // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Общество. Коммуникация. Образование. 2013. №167. [электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-podhody-k-formam-organizatsii-protsessa-obucheniya-v-vysshey-shkole (дата обращения 3.06.2020).
10. Зернова И. Р. Основные формы учебно-воспитательного процесса в вузе // Вестник Казанского технологического университета. 2010. №9. [электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-formy-uchebno-vospitatelnogo-protsessa-v-vuze (дата обращения: 4.06.2020).
11. Магомедов Рамазан Магомедович Методические аспекты использования организационных форм обучения в педвузе в условиях внедрения средств ИКТ // Наука и школа. 2015. №4. [электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskie-aspekty-ispolzovaniya-organizatsionnyh-form-obucheniya-v-pedvuze-v-usloviyah-vnedreniya-sredstv-ikt (дата обращения: 5.06.2020).
12. Макарова Елена Леонидовна, Пугач Ольга Исааковна Лекционный курс в учебном процессе вуза: вопросы модернизации // АНИ: педагогика и психология. 2016. №2 (15). [электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lektsionnyy-kurs-v-uchebnom-protsesse-vuza-voprosy-modernizatsii (дата обращения: 4.06.2020).
13. Мешалкин Александр Николаевич Формы организации учебной деятельности в вузе как важное условие профессионального становления студентов // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2014. №3. [электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formy-organizatsii-uchebnoy-deyatelnosti-v-vuze-kak-vazhnoe-uslovie-professionalnogo-stanovleniya-studentov (дата обращения: 5.06.2020).
14. Сорокина, Е. И. Организационные формы обучения в вузе / Е. И. Сорокина, Л. Н. Маковкина. — Текст : непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2015 г.). — Казань : Бук, 2015. — С. 171-174. — [электронный ресурс] URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/183/8728/ (дата обращения: 5.06.2020).
15. Чижик Вера Павловна Формы организации образовательного процесса в высшем учебном заведении // СТЭЖ. 2011. №14. [электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formy-organizatsii-obrazovatelnogo-protsessa-v-vysshem-uchebnom-zavedenii (дата обращения: 6.06.2020).
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0048