Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
587540 |
| Дата создания |
2015 |
| Страниц |
45
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ………………5
1.1. Единый государственный экзамен в контексте модернизации образования………………………………………………………………………..5
1.2. Анализ изменений контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по русскому языку в разрезе 10 лет…………………………………………………8
1.3. Введение сочинения в качестве доступа к сдаче ЕГЭ………………….15
Выводы по первой главе………………………………………………………..19
ГЛАВА II. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ К СДАЧЕ ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ…………………………………………………………………………...21
2.1. Формы и методы подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку……..21
2.2. Кейс-ситуации как активная форма обучения в процессе подготовки учащихся к сочинению-рассуждению ЕГЭ по русскому языку………………27
Выводы по второй главе…………………………………………………………31
Заключение……………………………………………………………………….32
Список использованной литературы……………………………………………34
Приложение………………………………………………………………………37
Фрагмент работы для ознакомления
Актуальность исследования. Главным показателем успешного функционирования школ в условиях модернизации системы образования являются высокие результаты сдачи ЕГЭ. Для того, чтобы выпускники успешно сдавали экзамены, необходимо выявлять пробелы путем анализа аттестационных работ учащихся предыдущих лет.
В целом, оценивая опыт работы школ по участию в ЕГЭ, обозначен ряд проблем:
- недостаточно эффективно внедряется в практику образовательного процесса использование технологий тестового контроля, применение учебно-тренировочных материалов по подготовке к ЕГЭ;
- слабо используются возможности организации репетиционных тестирований с привлечением центров тестирования на договорной основе с целью независимой экспертизы уровня учебных достижений учащихся, своевременной коррекции образовательной траектории учащихся, ликвидации выявленных пробелов в знаниях;
- недостаточно организована работа по изучению учителями школы нормативно-правовых и инструктивно-методических документов, регламентирующих организацию и проведение ЕГЭ, по изучению спецификаций, кодификаторов, демоверсий по предметам ЕГЭ в рамках методобъединений и методсовета школы;
- недостаточен контроль качества преподавания учебных предметов, включенных в перечень ЕГЭ.
Объект исследования – особенности подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ.
Предмет исследования — особенности подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку.
Список литературы
Список использованной литературы
1. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1986 – 445 с.
2. Безносов Э.Л. Роль эпизода// Литература. – 1999 -№11
3. Граудина Л.К., Мищерина М.А.. Соловьева Н.Н. Риторика и стилистика. Учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Изд-во «Русское слово».2008.
4. Заика В.И., Гиржева Г.Н. Орфография и пунктуация. Правила и практикум. Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.- Великий Новгород, 2008.
5. Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически. СПб., изд. «Речь», 2003.
6. Загашев И.О., Заир-Бек С.И.. Критическое мышление. Технология развития. СПб, изд. «Скифия». 2003.
7. Задачник-практикум. 8-11 классы. М.: НПО «Образование от А до Я», 1999.
8. Зинин С.А., Новикова Л.В., Марьина О.Б. Литература. Типичные ошибки при выполнении заданий ЕГЭ. М.: Изд-во «Русское слово», 2009.
9. Зырянов, Г. П. Опыт и ближайшие перспективы дистанционного повышения квалификации педагогов / Г. П. Зырянов // Вопросы интернет образования. – 2002. - № 10. - С. 74 – 82.
10. Добротина, И. Н. Развитие умений информационной переработки текста с
11. Долгоруков А.М. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения — [Электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://evolkov.net/case/case.study.html (дата обращения: 15.12.2016).
12. Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М., 1998.
13. Ипполитова Н.А. Текст в системе обучения русскому языку в школе. М.: Флинта:Наука, 1998.
14. Каганович С.Л. Обучение анализу поэтического текста. М., изд-во «Русское слово», 2006.
15. Кайдалова А.И., Калинина И.К. Современная русская орфография. М.,1992.
16. Кежватова С.А. Готовимся к экзамену по русскому языку: Учебно-методическое пособие; НРЦРО. – Великий Новгород, 2006.
17. Кежватова С.А. Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка посредством занимательного дидактического материала: Методическое пособие.– Великий Новгород: НРЦРО, 2008.
18. Кларин М.В. Педагогические технологии в учебном процессе. М.,1989.
19. Культура русской речи. Учебник для вузов. Под ред. проф. Л.К.Граудиной, проф. Е.Н.Ширяева. М., 2000.
20. Нормативно-правовые документы. Русский язык. М.: Дрофа, 2006.
21. Нормативно-правовые документы. Литература. М.: Дрофа, 2006.
22. Методика развития речи на уроках русского языка. Под ред. Т.А.Ладыженской. М.,1980.
23. Маранцман В.Г. Интерпретация художественного текста как технология общения с искусством // Литература в школе, 1998, №8.
24. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: АЗЪ, 1995 – 928 с.
25. ПРИКАЗ от 17 декабря 2010 г. № 1897 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
26. Рез З.Я. Методика преподавания литературы. М.: Просвещение, 1985 – 384 с.
27. Рейнгольд, Л. В. За пределами CASE — технологий / Л. В. Рейнгольд // Компьютерра.- , 2000. - №13. – 15 с.
28. Русских, Г. А. Дидактические основы современного урока: Учебно-практическое пособие / Г. А. Русских // – М., Ладога - 100, - 2001. – 67 с.
29. Ташлыков С.А. Сочинение: секреты жанра: учебное пособие. Иркутск: Иркутский университет, 2001 – 103 с.
30. Федеральный институт педагогических измерений// http://fipi.ru/
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00554