Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
587522 |
| Дата создания |
2016 |
| Страниц |
40
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение ………………………………………………………………………
Глава 1. Теоретические основы использования комплексного подхода в работе по стилистике в средней школе……………………………………………..
1.1. Основы речевого развития школьников в контексте работы по стилистике в средней школе ……………………………………………………….
1.2. Место комплексного подхода в работе по обучению стилистике в средней школе ……………………………………………………………………….
Выводы по главе 1…………………………………………………………….
Глава 2. Особенности применения комплексного подхода к работе по стилистике в средней школе ………………………………………………………..
2.1. Специфические особенности использования комплексного подхода к работе по стилистике ………………………………………………………………..
2.2. Комплексный подход в преодолении трудностей в работе по стилистике ……………………………………………………………………………
Выводы по главе 2 ……………………………………………………………
Заключение ……………………………………………………………………
Список использованных источников и литературы ……………………….
Приложение…………………………………………………………………….
Введение
Актуальность исследования обусловлена тем фактом, что в средней школе материал по стилистике не выделен в отдельные темы и разделы. Такое положение вызывает обеспокоенность, так как знание учащимися сложной системы стилей и стилистических понятий имеет решающее значение для овладения ими выразительными ресурсами русского литературного языка.
Именно эффективное усвоение основных стилистических понятий (стилистика как наука о языке, стили языка и речи, речевые жанры, стилистическая норма, стилистическая ошибка, стилистические средства языка) дает школьникам более полное представление о языке и формирует умение проводить стилистический анализ.
Однако при всей важности и значимости изучения стилистики в речевой, а значит и общем развитии ребенка, в средней школе отсутствует целостная система изучения стилистики. Педагоги вынуждены искать наиболее приемлемые для решения данной проблемы методы и подходы. Одним из таких подходов можно назвать комплексный подход, который позволяет в таких школьных условиях наиболее полноценно и эффективно проводить работу по стилистике.
Фрагмент работы для ознакомления
Целесообразность использования комплексного подхода для обучения стилистике в средней школе обусловлена его возможностью дать учащимся представление о стилистике как об известной системе, находящейся в определенных отношениях с системой языка в целом. Полученные при комплексном подходе знания становятся основой для понимания богатства стилистической системы языка, а сформированные стилистические умения дают учащимся возможность сознательно и целенаправленно использовать эти богатства в практических целях.
Перечень стилистических умений, которыми должен овладеть ученик в средних классах, позволяет сделать вывод о том, что такие умения смело можно отнести к интеллектуальным действиям.
Список литературы
Список использованных источников и литературы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 15.07.2016) // http://www.consultant.ru/document/cons_ 140174/ (дата обращения 17.07.2016).
2. Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года //Утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 751 // Российская газета от 11 октября 2000 г.
3. Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29 декабря 2014 г. № 2765-р). // http://government.ru/media/files/mlorx.pdf (дата обращения 17.07.2016).
4. Архипова, Е.В. Современные подходы к обучению языку и методическая система речевого развития школьников/ Е.В. Архипова // Русский язык в школе. – 2014. – №5. – С.3–11.
5. Бахтин, М.М. Вопросы стилистики на уроках русского языка в средней школе: Стилистическое значение бессоюзного сложного предложения / М.М. Бахтин // 2016
6. Борисова, И.А. Искажение русской речи в виртуальной коммуникации / И.А. Борисова // Вестник Московского государственного лингвистического университета. – 2012. – № 13. – С. 30–39.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00376