Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
587401 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
37
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение ………………………………………………………………………3
1.Теоретические основы изучения девиантного поведения подростков..5
1.1 Факторы девиантного поведения подростков………………………… 5
1.2 Особенности влияния семьи на поведение подростков ……………….9
2. Социологический анализ влияние «кризисной» семьи на девиантное поведение подростка ………………………………………………………………18
2.1 Критерии анализа влияния семейного неблагополучия на девиантное поведение подростка ………………………………………………………………18
2.2 Методика проведения исследования ………………………………….23
2.3 Анализ результатов исследования …………………………………….24
Заключение …………………………………………………………………29
Список использованной литературы ………………………………………32
Приложение 1 ……………………………………………………………….35
Приложение 2 ……………………………………………………………….37
Введение
Актуальность исследования. Сегодня для нашей страны характерно большое количество неблагополучных семей, которые по разным причинам попадают в сложное жизненное положение, при этом сталкиваются с большим количеством различных проблем, в том числе: социально-экономические, социально-бытовые, социально-психологические проблемы, проблемы рождаемости, планирования семьи, семейного воспитания и так далее.
Все это вызывает не только структурную деформацию семьи (увеличение числа детей, воспитываемых вне семьи – социальные сироты, увеличение числа неполных семей, перераспределение семейных ролей, а также отказ от выполнения семейных обязанностей в случае их перевода в другие социальные институты), но и изменения, связанные с психологическим семейным климатом (асоциальные, деструктивные, конфликтные, педагогически несостоятельные семьи и др.).
Семейные проблемы оказывают очень негативное влияние на развитие личности ребенка, приводя ко всевозможным деформациям: от социального инфантилизма, возникновения всевозможных зависимостей и заканчивая антисоциальным поведением.
"Трудный" подросток обычно живет в трудной семье. Он является свидетелем конфликтов между родителями и ощущает невнимание к своему внутреннему миру. Но не всегда неблагополучная семья привлекала мое внимание. Иногда эта беда скрывается довольно глубоко. И только когда подросток попадает в беду, другие обращают внимание на образ жизни семьи, ее нравственность, ее жизненные ценности, которые позволяют увидеть корни беды. Внешним благополучием может скрываться асоциальное состояние семейных отношений, уклада жизни и воспитания подростка в семье, которые являются ведущими, прямые факторы формирования личности.
Следовательно, семейная проблема является важной социальной и психологической проблемой любого общества, решение которой связывается с вопросами государственной безопасности. Однако предметом научного анализа проблемы был совсем недавно, в конце прошлого века. Имеющиеся в настоящее время данные являются неполными и неадекватно отражают все аспекты рассматриваемого явления.
Объект исследования: девиантное поведение подростков.
Предмет исследования: факторы, влияющие на формирование девиантного поведения подростков.
Цель: определить характер влияния семейного неблагополучия на девиантное поведение подростков.
Достижение цели исследования требует решения следующих задач:
- определить факторы девиантного поведения подростков;
- выявить особенности влияния семьи на поведение подростков;
- охарактеризовать критерии анализа влияния семейных проблем на девиантное поведение подростка;
- описать методологию исследования;
- анализировать результаты исследования.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что если в семье установлены неблагоприятные отношения между родителями и детьми, то это влечет за собой девиантное поведение подростка.
Методы исследования: анализ психологической и социологической литературы по теме исследования, анкетирование.
Теоретические основы исследования: данная тема рассматривалась и разрабатывалась такими авторами, как М. Земская, А. А. Бодалев, В. Я. Титаренко и др.
Научная новизна исследования. Попытка объединить исследования авторов, которые ранее изучали эту тему в единое целое.
Структура курсовой работы состоит из ввдения, двух глав, заключения, библиографии и приложений
Фрагмент работы для ознакомления
Введение ………………………………………………………………………3
1.Теоретические основы изучения девиантного поведения подростков..5
1.1 Факторы девиантного поведения подростков………………………… 5
1.2 Особенности влияния семьи на поведение подростков ……………….9
2. Социологический анализ влияние «кризисной» семьи на девиантное поведение подростка ………………………………………………………………18
2.1 Критерии анализа влияния семейного неблагополучия на девиантное поведение подростка ………………………………………………………………18
2.2 Методика проведения исследования ………………………………….23
2.3 Анализ результатов исследования …………………………………….24
Заключение …………………………………………………………………29
Список использованной литературы ………………………………………32
Приложение 1 ……………………………………………………………….35
Приложение 2 ……………………………………………………………….37
Список литературы
1. Александрова О.В. Программа взаимодействия школы и семьи «Единство и лад» // Работа социального педагога в школе и микрорайоне. – 2012. - № 1. – с.96-107
2. Алексеева Л.С. Социальная реабилитация подростков // Семья в России. – 2015.- № 2. – С. 146-166.
3. Алмазов Б.Н. Правовая психопатология: уч. пос.- Екатеринбург: Издательский дом УрГЮА, 2014. — 408 с.
4. Беляева Л.А., Беляева М.А. Категории «социальная работа» и «социально-педагогическая деятельность» в их взаимосвязи // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. Тр. / Отв. Ред. М.А. Галагузова. – Екатеринбург, 2014. – Вып. 3. с. 193-194.
5. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. – М., 2010.
6. Галагузова, М. А. Социальная педагогика: курс лекций: учебное пособие для вузов / М. А. Галагузова [и др.]; под ред. М. А. Галагузовой.— Москва: Владос, 2006.— 416 c.: ил. — (Учебное пособие для вузов).— Библиогр.: с. 411–416.
7. Кокоренко В.Л., Кучукова Н.Ю., Маргошина И.Ю. Социальная работа с детьми и подростками. М.: Изд. Центр «Академия». 2011. - С. 45-60
8. Кучукова Н.Ю. Современные подходы к организации социальной работы с семьей. // Материалы круглого стола «Социальная работа с семьей и детьми». II Международный молодежный психолого-социальный конгресс. СПб.: СПбГИПСР, 2009.
9. Конституция РФ с комментариями для изучения и понимания/ Лозовский Л.Ш., Райсберг Б.А. – М.: ИНФРА – М, 2013.
10. Конвенция о правах ребенка и реальности детства в России // Материалы первоначального доклада РФ Комитету по правам ребенка. – И., 2010.
11. Кокухин Н. Дети на обочине // Законность. 2016. - № 11.
12. Кокоренко В.Л., Кучукова Н.Ю., Маргошина И.Ю. Социальная работа с детьми и подростками. М.: Изд. центр «Академия», 2011. - С. 170-187.
13. Кучукова Н.Ю. Современные подходы к организации социальной работы с семьей. // Материалы круглого стола «Социальная работа с семьей и детьми». II Международный молодежный психолого-социальный конгресс. СПб.: СПбГИПСР, 2009.
14. Макаренко А.С. Семья и воспитание детей// Соч. Т.;. –М., 1957. С. 456-481.
15. Мудрик, А. В. Социальная педагогика: учебник для вузов / А. В. Мудрик.— 7-е изд., испр. и доп. — Москва: Академия, 2009.— 224 c.
16. Новикова Ю. А. Особенности воспитания в неблагополучных семьях // Молодой ученый. — 2014. — №2. — С. 804-806.
17. Помощь детям, пострадавшим от насилия в семье: правовые аспекты, тренинговые занятия, рекомендации /авт.- сост. Я.К. Нелюбова. – Волгоград: Учитель, 2009
18. Психологический практикум и тренинг: профилактика нсилия в семье и школе /авт.-сост. Л.В. Прикуль. – Волгоград: Учитель, 2009
19. Рожков, М. И. Воспитание трудного ребёнка. Дети с девиантным поведением: учебно-методическое пособие / под ред. М. И. Рожков.— Москва: Владос, 2016.— 239 c.: табл.— (Коррекционная педагогика).— Библиогр.: с. 231–236.
20. Сотрудничество педагогов и семьи: организация системы работы /авт.-сост. Н.А. Алымова, Н.А. Белибихина. – Волгоград: Учитель, 2008
21. Российская энциклопедия социальной работы. Т.2.,2011
22. Семейный кодекс Российской Федерации: Комментарии. – М.,2011.
23. Северный А.А., Альтшулер Б.Л. о системе защиты детства и семьи // социальное и душевное здоровье ребенка и семьи: Защита, помощь, возвращение в жизнь: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Москва, 22-25 сент. 2008 г.). – М., 2008.
24. Семьеведение: Учеб. пособие / Сост. Т.А. Ушакова. – Комсомольск –на- Амуре: ГОУВПО «КнАГТУ», 2013.
25. Социальная работа с проблемными семьями / Сост. Т.А. Ушакова. – Комсомольск – на – Амуре: ГОУВПО «КнАГТУ», 2013.
26. Степанов В.Г. Семья и проблема «трудный детей» // Приклад. Психология и психоанализ. – 2013. - № 2.
27. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М. А. Галагузовой. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. — 416с.
28. Территориальные социальные службы: Теория и практика функционирования / Сост. В.Б. Корняк и др. – М., 2007.
29. Целуйко, В. М. Психология современной семьи: книга для педагогов и родителей / В. М. Целуйко.— Москва: Владос, 2016.— 287 c.: ил. — (Психология для всех).— Библиогр.: с. 282–285.
30. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2014. — 272 с:
31. Шульга, Т. И. Работа с неблагополучной семьей: учебное пособие для вузов по направлению и специальности «Социальная работа»: [пособие по курсу «Семьеведение»] / Т. И. Шульга.— Москва: Дрофа, 2005.— 254 c.: ил.,табл. — (Высшее образование).— Библиогр.: с. 239–251.
32. Эйдемиллер, Э. Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи.-С.-П.:Питер, 2010.- 672 с.
33. Энциклопедия социальной работы: В 3 т.: Пер. с англ. – М., 2013 -2014.
34. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. – М., 2011.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00368