Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
587237 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
46
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 4
ГЛАВА 1. Обзор литературы по проблеме исследования 6
1.1. Развитие речи ребенка в онтогенезе 6
1.2. Характеристика общего недоразвития речи. Клинические варианты ОНР 10
1.3. Особенности употребления слов дошкольниками с ОНР 13
ГЛАВА 2. Методы и организация исследования состояния словоизменения у дошкольников с ОНР 25
2.1. Программа и организация исследования 25
2.2. Характеристика испытуемых 30
ГЛАВА 3. Сравнительный анализ состояния словоизменения имени существи-тельного у детей с ОНР и детей без речевой патологии 31
3.1. Результаты сопоставления особенностей словоизменения имени существи-тельного у детей с ОНР 31
3.2. Обсуждение полученных результатов 34
Заключение 36
Список литературы 39
Приложение 42
Введение
Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи: если определенный уровень овладения родным языком не достигнут к 5-6 годам, то этот путь, как правило, не может быть успешно пройден на более поздних возрастных этапах.
В исследованиях многих авторов (Г.С. Гуменная, Р.Е. Левина, Н.А. Ника-шина, Л.Ф. Спирова, Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина, С.Н. Шаховская и др.) отмечается, что у детей с общим недоразвитием речи наблюдаются трудности усвоения лексических закономерностей родного языка.
У детей с общим недоразвитием речи исследователи отмечают недостаточную сформированность речевой функциональной системы, бедность словаря, что характеризуется недостаточной сформированностью предметной, глагольной лексики, словаря признаков.
Согласно современным представлениям, развиваемым в лингвистике, психологии, психолингвистике, слово рассматривается как одна из основных единиц языка, имеющая сложное строение, где выделяются следующие составные части: предметная отнесённость, или денотативное значение, сигнификативное значение, коннотативный компонент. Слова связаны друг с другом смысловыми связями, которые организуют семантические поля. По мере развития словаря слово включается в сложную систему парадигматических и синтагматических связей.
Слово как элемент системы кодов языка, обозначающих любые явления и отношения, занимает центральное место в процессе формирования сознания.
Психолингвистический подход позволяет выявить особенности овладения лексикой детей с общим недоразвитием речи. Они являются следствием ограниченного запаса представлений, малой активизации словаря в различных видах деятельности, недостаточностью дифференциации сходных объектов, что в целом ..................
Фрагмент работы для ознакомления
Цель данной работы исследовать особенности нарушений словоизменения имени существительного у дошкольников с ОНР.
Список литературы
1. Актуальные проблемы логопедии: преодоление речевых нарушений у детей и взрослых: Сборник научных трудов/ МГПИ.-М., 1980.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников –М.: Академия, 2000.
3. Волкова Г.А. методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. –СПб.: Детство-пресс, 2014. -65с.
4. Выготский Л.С.// Избранные психологические исследования. - М., 1956.
5. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985.
6. Жукова Н.С. И др. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. –М.: Просвещение, 1990.
7. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей: Учеб.-метод.пособие. - М.: Соц.-полит, журн., 1994.
8. Захарова А.В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи -Новосибирск, 1975.
9. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте (пер. с чешского) / Под ред. и с предисл. В.К.Трутнева и С.С. Ляпидевского. М., 1962.
10. Иваненко А. П., Белоус Т. Н., Удовенко Л. К. Словар¬ная работа в детском саду. - Запорожье, 1975.
11. Иваненко С.Ф. Формирование восприятия речи у детей с тяжелыми нарушениями произношения. –М.: Просвещение, 1984.
12. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. –М., 1973.
13. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов, С.Н. Шаховская, Ю.А. Костенкова; Под ред. Б.П. Пузанова. 3-е изд., доп. Издательский центр "Академия", 2001.
14. Кузнецова Э.В. Лексикология русского языка. – М., 1982.
15. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. – Спб.: Изд-во «СОЮЗ», 2001.
16. Логопедия: методические традиции и новаторство/ Под ред. С.Н. Шаховской, Т.В. Волосовец. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.
17. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
18. Негневицкая Е.О., Шахнарович О.М. Язык и дети –М., 1984.
19. Недоразвитие и утрата речи. Вопросы теории и практики. – Межвузовский сборник трудов. Под ред. Л.И. Беляковой, МГПИ. М., 1985.
20. Новиков Л.А. Современный русский язык Спб.: Лань, 2003.
21. Овчинников В.Н. Функциональные типы высказываний в детской речи: /автореф. дисс. канд. пед. наук М., 1982.
22. Основы теории и практики логопедии. Под ред. Р.Е. Левиной. – М., 1968.
23. Петрова В.Г., Белякова И.В., Кто они, дети с отклонениями в развитии, М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998.
24. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова, Т.В. Вохмянина; под ред. И.В. Дубровиной. 2-е изд., стереотип. Издательский центр "Академия", 2001.
25. Ребёнок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю.Ф.Гаркуши. – 2-е изд., испр. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.
26. Сохин Ф.А. Задачи развития речи //Развитие речи детей дошкольного возраста //Под ред. Ф.А. Сохина –М., 1979.
27. Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Обследование лексического запаса и грамматического строя речи // Методы обследования Нарушения речи у детей/ Под ред. Власовой Т.А. и др. – М., 1982.
28. Филичева Т.Б. , Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду –М.: Просвещение, 1987.
29. Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии /Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина –М.: Просвещение, 1989.
30. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. –М.: просвещение, 1966.
31. Харченко В.К. Семантика слова в детской речи: проблемы и наблюдения //Детская речь как предмет лингвистического изучения /Под ред. С.Н. Цейтлин –Л., 1987.
32. Шайкевич А.Я. Введение в лингвистику -М.: Изд-во Росс. От-го ун-та, 1995.
33. Шахнарович А.М. Психолингвистичесские проблемы овладения словом как наименованием //Теоретические и прикладные проблемы речевого развития –М., 1979.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0094