Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
586921 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
37
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 5
1.1. Анализ подходов к воспитательной работе в современной школе в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Роль семьи в воспитательной работе в современной школе 10
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 18
2.1. Диагностика эффективности деятельности педагога в работе с родителями 18
2.2. Характеристика основных направлений воспитательной деятельности педагогов и родителей в современной школе 21
2.3. Творческие формы воспитательной работы с родителями в современной школе 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35
Введение
Семья играет определяющую роль не только в формировании личности ребенка, но и общества в целом. Вместе со школой семья создает важнейший комплекс факторов и условий воспитательной среды, который определяет эффективность всего образовательного процесса.
В Федеральном законе «Об образовании в РФ» и Федеральных государственных образовательных стандартах подчеркивается, что в основу национального воспитания должны быть положены принципы единства семьи и школы, преемственности и единства поколений.
Фрагмент работы для ознакомления
Школа должна продолжать семейное воспитание, работать в тесном контакте с родителями, налаживать взаимосвязь между школой и семьей, потому что это — основа, предпосылка повышения активности обучения и воспитания.
Проблема взаимоотношений семьи и школы возникла относительно недавно в педагогике. В прошлом столетии в зарубежной и отечественной педагогике существовало четкое разделение воспитания семейного и воспитания в учебном заведении[7].
Дети получают образование, воспитываются и учатся не только в школе. Их развитие продолжается и вне стен школы и прежде всего — в семье. Семья — один из главных воспитательных институтов, значение которого, в формировании личности ребенка трудно переоценить.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алаева М.А. Настольная книга современного классного руководителя. Ростов – на – Дону: Феникс, 2006. - 352с.
2. Багдасарьян И.С., Дмитриев А.А., Упоров Д.В. Межличностные отношения в семье: диагностика и управление. СПб.: Изд-во «ИП Никифорова», 2010. – 270 с.
3. Баринова Е.С. Исследование психологической культуры семьи сквозь призму семейных отношений // Карабанова О.А., Захарова Е.И., Чурбанова С.М. (ред.) Психологические проблемы современной семьи. Сборник тезисов — Москва — Звенигород, 30 сентября — 4 октября 2015 г. С. 312-320
4. Биде А. И. Процесс воспитания глазами ребенка / А. И. биде; Отв. ред. Г. В. Луценко // Педагогика и конкретные методики. — Черкассы: «Изюминка», 2006. — С. 109.
5. Бурмистрова Н. Рекомендации родителям будущих первоклассников. // Ребенок в детском саду, 2014, №4, с. 66.
6. Вислова А.Д. Семейная психология и педагогика. Нальчик: КБГУ, 2004. — 27 с.
7. Воронина О.И. Проблемы педагогического образования современных родителей дошкольников в системе взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи // «Современная семья и проблемы семейного воспитания». Минск, 2008. С. 67-74
8. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. М. Центр «Педагогический поиск», 2006. - 267 с.
9. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя, М: ВАКО, 2005. - 270с.
10. Докукина Е.М. Взаимодействие школы и семи в формировании нравственных основ поведения младших школьников. — М .: Институт педагогики АПН 1993. — 152с.
11. Дружинин В.Н. Психология семьи: 3-е изд. СПб.: Питер, 2006. — 176 с.
12. Еремкина И.А. Влияние стиля семейного воспитания на развитие личности ребёнка // I Региональная научно-практическая студенческая конференция «Проблемы теории и практики психологии развития». URL: http://econf.rae.ru/article/8004 (дата обращения: 24.11.2016).
13. Захарова Е.И. (ред.) Психологические проблемы современной семьи. Психологические проблемы современной семьи: материалы 4-й международной конференции. 21-23 октября 2009г., Москва: Тезисы конференции/Под ред. Е. И. Захаровой, О. А. Карабановой. — М.: МГУ, 2009. — 803 с.
14. Ивлева, В.В. Семейная психология [Текст] / В.В. Ивлева. – Минск: Современная школа, 2006. – 606 с.
15. Игошев Б.М., Ларионова И.А., Байлук В.В. (ред.) Семейная самореализация личности: семейное воспитание и самовоспитание студентов Часть 2. Материалы студенческой научно-практической конференции, Екатеринбург, 16 марта 2005 г. / Урал. гос. пед. ун-т. — Екатеринбург, 2005. — Часть 2, — 78 с.
16. Кузнецова Л.В. Воспитательная работа в школе. М. «Школьная пресса», 2007. -323с.
17. Кульневич С.В. Воспитательная работа в школе. Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2005. -290с.
18. Лизинский В.М. «Практическое воспитание в школе», М, Центр «Педагогический поиск», 2007. -214с.
19. Макаренко А.С. Собрание сочинений в четырех томах. Том 4. М.: Правда, 1987. — 575 с.
20. Максименко Н.А. Спутник классного руководителя, Волгоград: Учитель, 2007.-308с.
21. Микляева Н.В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей. М.: Айрис-пресс, 2006 г., 144 с.
22. Москалюк О.В., Погонцева Л.В. Педагогика взаимопонимания: занятия с родителями. Волгоград: Учитель, 2010. -123 с.
23. Мухаметзянова Ф.Ш. Педагогические условия формирования психологической культуры учителя: Автореф. дис. … Канд. пед. наук: 13.00.01 / Ф.Ш. Мухаметзянова. — Казань, 1995. — 207 с.
24. Обозов Н.Н. Психологическая компетентность отношений / Н.И. Обозов. — СПб. Школа практического психолога, 1995. — 33 с
25. Оржеховская В.М. Взаимодействие учебного заведения и семьи: стратегии, технологии и модели. — М .: Издательство «Точка», 2007. — 192 с
26. Пухов С.В. Психологические типы отношений в семье // Психологическая культура в современном российском обществе: сборник материалов всероссийской научно-практической конференции. Сборник материалов всероссийской научно-практической конференции 23-24 апреля 2015; ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ», Волгоградский филиал. – Волгоград: Изд-во Волгоградского филиала РАНХиГС, 2015. С. 80-89
27. Родительское собрание / Т. В. Виноградова. — М .: Изд. группа «Основа», 2006. — с. 237.
28. Рожков М.И., Байбородова Л.В.Организация воспитательного процесса в школе. Учеб. пособ. М.,2007.- 380с.
29. Рощевская Е. В. Психологический климат семьи как фактор сохранения психологического здоровья ребенка // Материалы международной научно-практической конференции 20–21 января 2011 года. – Пенза – Витебск – Москва: Научно-издательский центр «Социосфера», 2012. С. 90-95
30. Селевко Г.К. Воспитательные технологии, М., НИИ школьных технологий, 2005.- 249с.
31. Стожарова М. Как помочь родителям трудных детей? // Ребенок в детском саду, 2004, №2, с. 82.
32. Сурженко Л. Как вырастить Личность. Воспитание без крика и истерик. СПб. Питер, 2011. — 240 с.
33. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика / А. Сухомлинский — М.: Просвещение. — 1978. — 263 с.
34. Ткаченко И.В. Личностно развивающий ресурс семьи: онтология и феноменология. М.: ≪КРЕДО≫, 278 с.
35. Уроки психологической культуры. Ростов-на-Дону, 2010. 28 с.
36. Цуркан Л. Формы работы с родителями / Людвига Цуркан // Директор школы. — 2010. — №5. — С.56-59.
37. Ширина А.И., Люднова С.И. Семьи бывают разными. Уметь работать нужно со всеми. // Управление дошкольным образовательным учреждением, 2004, №5, с. 111.
38. Щуркова Н.Е. Классное руководство: рабочие диагностики. М. 2006. -310с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00369