Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
586923 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
42
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИЧНОСТЬ, КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Личность в системе научного знания 7
1.2.Теории формирования личности в психологии 10
1.3. Поэтапное формирование личности 11
1.4. Факторы формирования личности 12
1.5. Фазы развития личности в психологии 13
1.6.Формирование личностной зрелости в психологии 15
ГЛАВА 2. ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ИХ ВЛИЯНИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ 16
2.1. Формирование личности в деятельностном контексте 16
2.2. Дифференциация видов деятельности. Теория ведущей деятельности в формировании личности 19
2.3. Периодизация ведущего вида деятельности по Эльконину и другие варианты классификаций 20
2.4. Деятельностные кризисы и их влияние на развитие личности в зрелом возрасте 27
2.5. Стадии развития личности в допрофессиональной и профессиональной деятельности 29
2.6. Личностные изменения и деформации в профессиональной деятельности 31
2.7. Пути гармонизации отношений личности и деятельности 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
ЛИТЕРАТУРА 41
Введение
ВВЕДЕНИЕ
В психологии под деятельностью понимается динамическая система взаимодействий субъекта с внешним миром, в ходе которых человек сознательно, целенаправленно воздействует на объект, за счет чего он удовлетворяет свои потребности. Конечно, в различных видах деятельности − исполнительской, управленческой, научной − роль сознания различна. Чем сложнее деятельность, тем выше в ней роль психологической составляющей. Но в любом случае именно деятельность выступает в качестве основы для формирования личности. Личность не предшествует деятельности, она этой деятельностью порождается.
Развитие субъекта представляет собой процесс, в результате которого изменяется его внутренний мир. Внутренний мир – это сознание и самосознание личности, направленное как на объективную реальность, так, одновременно, и на отношение к ней. Здесь интегрируются все её выражения, обобщаются и систематизируются переживания человека, оценивается его поведение. Психология развития личности изучает законы развития психики, педагогика заботится о том, как целенаправленно руководить этим процессом.
Фрагмент работы для ознакомления
Проблема исследования: рассмотреть формирование личности, как результат усложняющейся деятельности человека, в процессе которой он вступает в новые для себя отношения, накапливает опыт, формирует мировоззрение, мотивы, ценности и убеждения.
Объект исследования: личность и формирование её качеств, развивающихся в деятельности.
Предмет исследования: виды деятельности, как способ развития личности, которые зависят от условий жизнедеятельности. Вне деятельности развития не существует.
Цель исследования: теоретически обосновать, как процесс деятельности влияет на формирование личности. Рассмотреть процесс её количественных и качественных изменений под влиянием внешних и внутренних факторов, которые приводят к изменению качеств личности, к появлению новых свойств, которые психологи называют новообразованиями.
Список литературы
ЛИТЕРАТУРА
1. Аверин, В. А. Психология личности : учеб. пособие / В. А. Аверин. – СПб., 2001.
2. Ананьев, Б. Г. Психология человека от рождения до смерти (колл. монография). Под ред. А.А. Реана. СПб: прайм–ЕВРОЗНАК, 2001.
3. Анциферова, Л. И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии : сборник научных трудов / Л. И. Анциферова ; ответственные редакторы А. А. АксапольскийИ. С. КострикинаА. В. Юревич. — 2-е изд. — Москва : Институт психологии РАН, 2006. — 512 с. — ISBN 5-9270-0094-0. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/108774 (дата обращения: 05.01.2021). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
4. Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности. Теоретические и прикладные проблемы– Монография. — М.: Институт психологии РАН, 2006. — 623 с
5. Брушлинский А. Философия психологии / Под ред. В. Лекторского. Изд-во Политическая энциклопедия, 2016.– 448 с.
6. Грановская, Р. М. Элементы практической психологии. – СПб.: Речь, 2007. – С. 480
7. Дружилов С.А. Основы практической психологии и педагогики для бакалавров : учеб. пособие для студентов вузов.–М.:Флинта, 2013.–241с.
8. Ермолаев Ю.В. Формирование личности в контексте педагогической антропологии // Фундаментальные исследования. – 2006. – № 2. – С. 85-86;
9. За пределами игр и сценариев / сост. Клод М. Штайнер и Кармен Керр; пер. с англ. Ю. И. Герасимчик. — 2-е изд. — Мн.: Попурри, 2008. — 464 с.
10. Климов, Е. А. Основы психологии. – М., 2003. – С. 292.
11. Коган, Л.Н. Развитие личности в социуме / Л.Н. Коган. - Екатеринбург: УГУ, 2001. - 216 с.
12. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. – М.: Владос, 2010. – 649 с.
13. Ломов Б.Ф. Психическая регуляция деятельности: Избр. труды. М., 2006.
14. Поликарпов, В. А. Психология личности [Электронный ресурс] : курс лекций / В. А. Поликарпов, О. Г. Ксёнда. – Минск : БГУ, 2015.
15. Платонов К.К. Мои личные встречи на великой дороге жизни (Воспоминания старого психолога). — М.: Институт психологии РАН, 2005. — 310 с.
16. Психология личности. Хрестоматия в двух томах/Составитель Д.Я.Райгородский, Бахрах-М., 2013.-1056с.
17. Психология развития человека как субъекта труда. Развитие творческого наследия Е. А. Климова. Материалы Международной научно-практической конференции. Москва,12-15 октября 2016 г./ Под ред. Ю.П. Зинченко, А.Б. Леоновой, О.Г. Носковой.— М.: ООО «Акрополь», 2016.
18. М.69 Психология развития личности : Монография / В. Е. Михайличенко -Х. : НТУ «ХПИ», 2015. - 388 с.
19. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Изд-во Питер, 1999. - 720 с.
20. Садовничий В. А. Лев Семёнович Выготский (1896—1934) // О людях Московского университета. — 3-е изд., дополненное. — М.: Издательство Московского университета, 2019. — 356 с.
21. Самосознание и защитные механизмы личности : хрестоматия. М. : Самара, Бахрах-М, 2016.– 656 с.
22. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. пед. вузов / В. С. Селиванов ; под ред. В. А. Сластенина.—4-е изд., стереотип..—М.: Академия, 2005.—336 с.
23. Семёнов И. Н. Вклад А. Н. Леонтьева в развитие психологии мышления, инженерной психологии и эргономики // Вестник Московского университета. Сер. 14: Психология. 2018.
24. Степанова, М. А. Предпосылки теории планомерно-поэтапного формирования умственных действий и понятий: Л. С. Выготский и П. Я. Гальперин. // Вопросы психологии. — 2000. — № 6.
25. Степанова М. А. Проблема обучения и развития в трудах Л. С. Выготского и П. Я. Гальперина // Вопросы психологии. — 2001. — № 4
26. Теоретическое наследие Л. М. Веккера: на пути к единой теории психических процессов : материалы научного симпозиума, посвященного 90-летию со дня рождения Л. М. Веккера, 21-22 октября 2008 года / Отв ред. М. А. Холодная и М. В. Осорина. — СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 2008. — 260 с.
27. Трансакционный анализ в психотерапии / Пер. с англ. А. А. Грузберга. — М.: Эксмо, 2009. — 416 с.
28. Уколова Е. М. Идея личности в учении Виктора Франкла. Дисс. канд. психологич. наук. — М.: 2016. — 208 с.
29. Фельдштейн, Д. И. Психология развития человека как личности. – М., 2005.
30. Фрейджер, Р. Личность: теории, эксперименты, упражнения / Р. Фрейджер, Дж. Фейдмен. СПб., 2002.
31. Щуркова, Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры / Н.Е. Щуркова. - М.: Педагогический поиск, 1997. - 77 с.
32. Хьелл, Л. Теории личности СПб.:Питер, 2016.– 608с..
33. Эльконин Д. Б. Психология развития человека. — М.: Аспект Пресс, 2001. — 460 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.005