Социально-психологические особенности детей дошкольного возраста из алкогольно-зависимых семей

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 3
1 ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙ С АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТЬЮ………………………………………………………...
7
1.1 Понятие семья и ее основные характеристики…………………….… 7
1.2. Характеристика семей с алкогольной зависимостью………………. 10
1.3.Созависимость в семей с алкогольной зависимостью ……………… 13
Выводы по первой главе………………………………………………….. 16
2 СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗ АЛКОГОЛЬНО-ЗАВИСИМЫХ СЕМЕЙ …………………………………………………..

18
2.1 Социально-психологические характеристики детей дошкольного возраста…………………………………………………………………….
18
2.2 Психологическая особенность детей дошкольного возраста из семей алкогольной зависимостью …………………….….………….….
22
2.3.Социальное и педагогическое сопровождение детей из семей с алкогольной зависимостью………………………………………………..
26
Выводы по второй главе………………………………………………….. 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………… 37
CПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……….……………. 39
ПРИЛОЖЕНИЕ ……………………………………….…………………... 43

ВВЕДЕНИЕ
Одной из социальных болезней XXI века, является алкоголизм. В современной России данное явление не исключение. Особенно сейчас, когда Россия пережила экономические кризисы, локдауны, самоизоляцию, в стране нарастает кризис института семьи. А именно участились разводы, семьи с употреблением алкоголя и других вещества, что негативно отражается на общество, и особенно на детях дошкольного возраста.
Семья является главным и важным источником передачи социально исторического опыта, и прежде всего, опыта эмоциональных и деловых взаимоотношений между людьми. И конечно все это передается из поколения в поколение, от матери дочери, отца к сыну. Но когда в семье нарушаются устои, страдает ребенок.
Семья, в которой жизненные трудности, семейные неурядицы и родительская агрессия отрицательно влияют на развитие и воспитание дошкольников, порождая у них чувства беззащитности, тревогу, страх, неуверенность в себе, что негативно сказывается на дальнейшей социализации ребенка. [27] Такие семьи являются неблагополучные или семьи с алкогольной зависимостью.
У детей дошкольного возраста из семей с алкогольной зависимостью зачастую наблюдаются различные расстройства, отставания в развитии и поведении. Возникает необходимость в педагогическом сопровождении детей дошкольного возраста из социально неблагополучных семей для того, чтобы помочь детям в дальнейшем развитии и социализации личности.
Психологи и педагоги провели исследования на территории Российской Федерации и признали, что данная проблема признана важной на федеральном и региональном уровнях.
Правительством Российской Федерации приняла новый федеральный государственный стандарт дошкольного образования определяя основные принципы: полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития; построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество Организации с семьей; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; возрастная адекватность дошкольного образования. [1].
Педагогическое сопровождение в образовании представляет собой деятельность многих специалистов (воспитателя, педагога-психолога, логопеда, дефектолога и других). [27]
Педагогическое сопровождение относительно новое направление в педагогике образования в России, но оно развивается на основе мультидисциплинарного подхода.
В настоящее время проблема семей с алкогольной зависимостью и их влияние на детей вызывает особую тревогу.
Наша работа направлена на изучение и помощь детям дошкольного возраста из семей с алкогольной зависимостью, а также подбор и проведение исследований социально-психологических характеристик детей дошкольников и подбор методов, методик для решения их психологических проблем. Все выше сказанное говорит об актуальности нашей работы на сегодняшний день.
Проблемой нашего исследования является не желание семей с алкогольной зависимостью признать проблему, и не желают сотрудничать. А дети не понимают, что живут не в благополучных условиях и считают жизнь с зависимыми родителями нормой.
Ключевой исследовательский вопрос нашей работы «Как помочь детям из семей с алкогольной зависимостью?» и как организовать социально-психологическое сопровождение детей из семей с алкогольной зависимостью?».
Объектом нашего исследования являются дети дошкольного возраста из семей с алкогольной зависимостью.
Предметом исследования социально-психологические особенности детей, воспитывающихся в семьях алкогольной зависимостью.
Целью нашей работы изучить социально-психологические особенности детей дошкольного возраста из семей с алкогольной зависимостью.
Из цели вытекают следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогические источники по проблемам социально-психологические особенности детей дошкольного возраста из семей с алкогольной зависимостью;
2. Дать характеристику семьям с алкогольной зависимостью;
3. Изучить психологические особенности детей дошкольного возраста из семей алкогольной зависимостью;
4. Провести исследование по социальному и педагогическому сопровождению детей из семей с алкогольной зависимостью.
Теоретико-методологическую основу исследования составили работы: Т.А. Маркова, О.Л. Зверева, Е.П. Арнаутова, В.П. Дуброва, И.В. Лапицкая и другие. Данные авторы изучали семейный институт и института эмоциональных отношений.
Л.С Выгодский и Д.Б. Эльконин, изучали социальную ситуацию развития детей дошкольного возраста.
Проблемами педагогического сопровождения занимались многие ученые, например, Е. И. Казакова, Л. М. Шипицына, Г. А. Берулава и другие.
Т.М. Рожнова выявила широкий спектр психопатологии у детей в возрасте от младенческого до 28 лет, чьи отцы болели алкоголизмом.
В процессе работы применялись следующие методы: Метод теоретического анализа и обобщения научной и психолого-педагогической литературы по теме исследования; метод структуризации фактического материала; сравнительно-сопоставительный анализ.
Гипотезой нашего исследования является то что, дети из семей алкогольной зависимостью нуждаются в социально-психологической помощи.
Теоретической новизной нашего исследования является то, что определены психологические особенности детей дошкольного возраста из семей с алкогольной зависимостью.
Практическая значимость нашего исследования заключается в том, что его результаты могут помочь продолжить развивать психологическое сопровождение детей дошкольного возраста из семей с алкогольной зависимостью, а также помочь выявлять детей из таких семей.
Структура курсовой работы: введение, две главы, выводы по ним, заключение, список литературы и приложения.

Курсовая работа "СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗ АЛКОГОЛЬНО-ЗАВИСИМЫХ СЕМЕЙ"
Целью работы было, изучить социально-психологические особенности детей дошкольного возраста из семей с алкогольной зависимостью.
Из цели вытекают следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогические источники по проблемам социально-психологические особенности детей дошкольного возраста из семей с алкогольной зависимостью;
2. Дать характеристику семьям с алкогольной зависимостью;
3. Изучить психологические особенности детей дошкольного возраста из семей алкогольной зависимостью;
4. Провести исследование по социальному и педагогическому сопровождению детей из семей с алкогольной зависимостью.