Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
586018 |
| Дата создания |
2018 |
| Страниц |
40
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ 5
1.1. Понятие наглядно-образного мышления 5
1.2. Характеристики развития наглядно-образного мышления юных школьных катеров 7
ГЛАВА 2. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ – ЕГО РОЛЬ И СПЕЦИФИКА ИЗУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ 9
2.1. Геометрический материал как один из важных аспектов математической подготовки учащихся начальной школы 9
2.2 Основы изучения геометрического материала в начальной школе 10
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА 19
3.1. Диагностика наглядно-образного мышления у младших школьников 19
3.2 Рекомендации по развитию логического мышления младших школьников посредством изучения геометрического материала 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЯ 36
Введение
Логические методы и операции являются основными компонентами наглядно-образного мышления, которое начинает интенсивно развиваться в младшем школьном возрасте.
Актуальность этой работы заключается в том, что в младшем школьном возрасте дети имеют значительные резервы развития. С поступлением ребенка в школу под влиянием обучения начинается перестройка всех его когнитивных процессов.
Фрагмент работы для ознакомления
Младший школьный возраст является самым продуктивным в развитии наглядно-образного мышления. Это связано с тем, что дети включены в новые виды деятельности для них и системы межличностных отношений, которые требуют от них новых психологических качеств.
Образование младших учеников, интересующихся математикой, развитие их математических способностей невозможно без использования задач в учебном процессе с геометрическим содержанием.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеева О.В. Наглядно-образная подготовка школьников к занятиям математикой. - М., 2012. - 192 с.
2. Александрова С.С. Психологические характеристики младшего школьника. Психолог в школе. - 2014. - № 5. - 78 с.
3. Асмолов А.Г., Бурмеская Г.В., «Как разработать универсальную образовательную деятельность в начальной школе». От действия к мысли» (Руководство для учителя) - Москва, «Образование», 2015. – 198 с.
4. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебного процесса - М .: Педагогика, 2009. – 387 с.
5. Барташникова И.А. Научиться думать логически. - М .: Педагогика, 2012. – 465 с.
6. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как его создать? М.: «Образование», 2011. -338 с.
7. Беспалько В.П. Теория создания и применения. - Научно-исследовательский институт школьных технологий, 2016 год. – 376 с.
8. Блонский П.П. Психология младшего школьника / Под ред. А.И. Липкина - Москва: издательство «Институт практической психологии»; 2013 г. – 317 с.
9. Болотина Л.Р. Развитие мышления учеников // Начальная школа - 2009. - № 11. - 92 с.
10. Выткалова Л.А., Краюшкин П.В. Разработка пространственных представлений младших школьников: практические задания и упражнения. Волгоград: 2014. – 287 с.
11. Вохмянина А.Е. Изучение мысли и интеллекта. Таблица ралли. - Магнитогорск, 2015 г. - 263 с.
12. Гальперин П.Я. Лекции по психологии Высшая школа, KDU, 2012
13. Давыдов В.В. Психическое развитие в школьном возрасте. - М., 2016. - 234 с.
14. Дьюи Д. Психология и педагогика мысли. Перевод с английского. Н. М. Никольская. - М., 2011. - 356 с.
15. Жильцова, Обухова Л.А. «Пурочные разработки по визуальной геометрии 1-4 градуса - М .: ИНФРА, 2014. – 276 С.
16. Житомирский В.Г., Л.Н. Шеврин «Путешествие по земле геометрии» -2. - М .: Педагогика, 2012.
17. Кабанова-Меллер, Э.Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственного развития школьников. - Москва: Образование, 2011. - 288 с.
18. Керова Г.В. «Нестандартные выпуски 1-4 классов» - Москва, ИНФРА, 2013. – 298 С.
19. Кравцова Е.Е. Психологические особенности детей младшего школьного возраста. - М., 2014. - 234 с.
20. Люблинская А.А. Анализ и синтез в научной работе младшего школьника. М: 2015 - 342 с.
21. Менчинская Н.А. Проблемы образования, воспитания и развития детей. - Москва-Воронеж: 2014. – 187 с.
22. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство. - М .: Академия, 2013. – 338 с.
23. Немов Р. С. Психология. - М., 2010. - 368 с.
24. Паламарчук В.Ф. Школа учит нас думать. - Москва: Образование, 2015. – 563 с.
25. Плановые результаты начального образования / Под ред. Г. С. Ковалев. - Москва: Образование, 2014. – 118 с.
26. Пуанкаре А, Кутюр Л. «Математика и логика», М: 2010. – 327 с.
27. Пышкало А.М. «Методы преподавания элементов геометрии в начальных классах». -M: Образование, 2013 год. – 382 с.
28. Ревина, Э.Г. О возможностях развития наглядно-образного мышления школьников. - Вольск: ВВВУТ (ВИ), 2014 г. – 156 с.
29. Рындак В.Г. Личность. Творчество. Развитие. - М .: Пед. Поиск, 2011
30. Сапогова Е. Э. Психология развития человека: Учебное пособие. - Москва: Аспект Пресс, 2011. - 460 с.
31. Талызина Н.Ф. Психология образования. - М., 2016. - 512 с.
32. Талызина Н.Ф. Управление процессом обучения. - М., 2014. - 345 с.
33. Тихомирова Л. Ф. упражнения на каждый день: логика для младших учеников. Популярный справочник для родителей и учителей, - Ярославль, «Академия развития», 2011 - 144 с.
34. Тихоненко А.В. Теоретические и методологические основы математики в начальной школе. Ростов-на-Дону, Феникс, 2014. – 37 с..
35. Федеральный образовательный стандарт общего начального образования // www.standart.edu.ru.
36. Фридман Л.М. «Психолого-педагогические основы математического образования в школе». Просвещение, 2013. - 270 с.
37. Эльконин, Д.Б. Психология преподавания младшего школьника / Д. Б. Ельконин. - М .: Знание, 2012. - 64 с.
39. Эрдниев P.M. Уроки математики в начальной школе. - М., 2011. - 160 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00355