Дидактические игры как средство обогащения словарного запаса детей 4-5 лет с задержкой речевого развития

Нарушения речи у детей – серьезная проблема нашего времени. Согласно статистике, число детей с нарушениями речи в настоящее время растет. К сожалению, уровень речевого развития детей, поступающих в детский сад, в большинстве случаев не соответствует возрастной норме. У многих детей есть проблемы с речевым развитием. В последнее время задержки в развитии речи стали особенно актуальными. Одной из главных задач в образовательном процессе с дошкольниками является формирование последовательной речи, а формирование словаря является основой для формирования последовательной речи у детей. Богатство словаря является признаком высокого развития речи ребенка. Обогащение словарного запаса является необходимым условием для развития коммуникативных навыков детей.
Проблема формирования словарного запаса занимает важное место в современной педагогике, логопедии, и вопрос о состоянии словаря и методологии его разработки является одним из актуальных вопросов. Богатый словарный запас ребенка играет огромную роль в полноценном развитии. В дошкольном возрасте игра очень важна для развития речи у ребенка. Природа игры определяет речевые функции, содержание и средства общения. Для развития речи используются всевозможные игровые возможности. Особенно дидактические, они исправляют и уточняют словарный запас, что позволяет менять образование слов, происходит практика в составлении связных высказываний. Дидактические игры в словаре помогают развивать как конкретные, так и общие понятия, развитие слов в их обобщенных значениях. В этих играх ребенок сталкивается с ситуацией, в которой ему приходится использовать приобретенное красноречие и словарный запас в новых обстоятельствах. Они проявляются в словах и действиях игроков. Дидактические игры являются эффективным средством укрепления грамматических навыков, потому что благодаря диалектике, эмоциональному поведению и интересу детей они позволяют ребенку много раз практиковаться в повторении необходимых формулировок.
Работая с детьми, специалисты обнаружили, что наилучшего результата можно достичь, когда ребенок вовлечен в деятельность, которая интересна ему самому. Важно поощрять речевую функцию ребенка, стимулировать его речевую функцию как в процессе ежедневного общения, так и в специально организованном обучении. Поэтому крайне важно использовать дидактические речевые игры в работе, чтобы сформировать словарь у детей с задержкой речевого развития.
Проблема исследования: Проблема поиска средств обогащения словарного запаса детей дошкольного возраста с ЗРР.
Цель курсовой – теоретически обосновать и практически исследовать возможности дидактических игр в процесс обогащения словарного запаса детей 4-5 лет с ЗРР.
Объект исследования: обогащение словарного запаса детей 4-5 лет с ЗРР.
Предмет исследования: обогащение словарного запаса детей 4-5 лет с ЗРР посредством дидактических игр.
Задачи курсовой:
1. Дать характеристику детям с задержкой речевого развития.
2. Проанализировать возможности дидактических игр как средства обогащения словарного запаса детей 4-5 лет с задержкой речевого развития.
3. Организовать и провести исследование состояния словарного запаса детей 4-5 лет с ЗРР.
4. Разработать комплекс дидактических игр, направленных на развитие словарного запаса детей 4-5 лет с ЗРР.

Нарушения речи у детей – серьезная проблема нашего времени. Согласно статистике, число детей с нарушениями речи в настоящее время растет. К сожалению, уровень речевого развития детей, поступающих в детский сад, в большинстве случаев не соответствует возрастной норме. У многих детей есть проблемы с речевым развитием. В последнее время задержки в развитии речи стали особенно актуальными. Одной из главных задач в образовательном процессе с дошкольниками является формирование последовательной речи, а формирование словаря является основой для формирования последовательной речи у детей. Богатство словаря является признаком высокого развития речи ребенка. Обогащение словарного запаса является необходимым условием для развития коммуникативных навыков детей.