Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585989 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
37
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы поощрения и наказания как средств педагогической коррекции поведения 5
1.1 Анализ проблемы поощрения и наказания в психолого-педагогической литературе 5
1.2 Виды и формы поощрения и наказания, их характеристика 9
1.3 Использование поощрения и наказания для педагогической коррекции поведения 16
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по педагогической коррекции поведения школьников с помощью поощрений и наказаний 19
2.1 Организация опытно-экспериментальной работы 19
2.2 Практическое проведение эксперимента 22
2.3 Обобщение результатов опытно-экспериментальной работы 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36
Введение
Сегодня у педагогов и широкой общественности самые разные взгляды на использование поощрений и наказаний в воспитании детей. Одни считают необходимостью частое использование наказания и как можно более редкое применение поощрения, другие, наоборот, рекомендуют чаще применять поощрения, а наказывать лишь в крайних случаях. Кто-то убежден, что наказания вовсе не нужно применять, а только поощрения; кто-то полагает, что подлинное воспитание – это воспитание вообще без каких бы то ни было поощрений и наказаний.
Изучением поощрений и наказаний в воспитательном процессе занимались многие педагоги, психологи, ученые, государственные деятели. Изучали применение методов поощрения и наказания А.И. Герцен, А. Дистервег, П.Ф. Каптерев, М.В. Ломоносов, В.Н. Худяков и др.; концепцией о воздействии методов одобрения и осуждения занимались П.П. Блонский, A.C. Макаренко, А.П. Пинкевич, С.Т. Шацкий и др.; развивали идеи о применении методов поощрения и наказания с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей В.Е. Гмурман, Л.Ю. Гордин и др.
Фрагмент работы для ознакомления
Объект исследования: коррекция поведения школьников.
Предмет исследования: поощрение и наказание как средства педагогической коррекции поведения младших школьников.
Цель исследования: изучить влияние поощрений и наказаний на поведение младших школьников.
Исходя из цели, необходимо решить ряд задач:
провести анализ проблемы поощрения и наказания в психолого-педагогической литературе;
охарактеризовать виды и формы поощрения и наказания;
рассмотреть использование поощрения и наказания для педагогической коррекции поведения;
провести опытно-экспериментальную работу по педагогической коррекции поведения школьников с помощью поощрений и наказаний.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1 Амонашвили Ш.А. Размышление о гуманной педагогике / Ш.А. Амонашвили. – М. : Педагогика, 1996. – 131 с.
2 Гилленбранд К. Коррекционная педагогика: Обучение трудных школьников / К. Гилленбранд. – М.: Academia, 2018. – 224 c.
3 Гмурман В.Е. Поощрение и наказание в школе. – М. – 1962.
4 Голованова Н.Ф. Педагогика: учебник / Н.Ф. Голованова. – М.: Academia, 2019. – 352 c.
5 Дистервег А. Избранные педагогические сочинения – М. – 1956.
6 Исакова В.В. Отношение В.А. Сухомлинского к проблеме наказания // Идеи В.А. Сухомлинского в теории и практике (к 100-летию со дня рождения выдающегося педагога-гуманиста В.А. Сухомлинского) : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 22 окт. 2018 г.) / редкол.: Л.А. Абрамова [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2018. – С. 94-97.
7 Макаренко А.С. Книга для родителей – М.: Лениздат, 1981. – 319 с.
8 Мурюкина Е.В. Теории нравственного воспитания школьников / Е.В. Мурюкина // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. – 2017. – №1. – С. 238–246.
9 Николаева Е.И. Кнут и пряник: психологические основы поощрения и наказания // Социальная педагогика. 2012. №2.
10 Педагогические идеи К.Д. Ушинского – М.: Знание, 1971. – 80 с.
11 Салахидинова Х.Х. Взаимосвязь поощрения и наказания в воспитании детей // Наука и образование сегодня. 2019. №11 (46).
12 Столяренко Л.Д. Педагогика в вопросах и ответах: Учебное пособие / Л.Д. Столяренко. – М.: Проспект, 2016. – 160 c.
13 Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. – М. : Концептуал, 2016. – 320 с.
14 Сухомлинский В.А. О воспитании / Составитель и автор вступительного очерка С. Соловейчик – М.: Политиздат, 1986 – 270 с.
15 Ушинский К. Д. Избранные сочинения в 2 томах. – М. – 1952-1953.
16 Ходусов А.Н. Педагогика воспитания: теор., метод., технол., метод.: Уч. / А.Н. Ходусов. – М.: Инфра-М, 2017. – 56 c.
17 Хуторской А.В. Педагогика: Учебник / А.В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2017. – 112 c.
18 Швалюк Я.А. Поощрение и наказание как средство педагогической коррекции / Я.А. Швалюк // Педагогика и педагогический процесс: современные тенденции и перспективы развития: Сборник научных трудов по материалам I Международной научно-практической конференции. – 2016. – С. 77–91.
19 Швалюк Я.А. Поощрение и наказание в системе методов педагогической коррекции // МНКО. 2018. №4 (71).
20 Шевенько Г.А. Использование методов поощрения и наказания в учебно-воспитательном процессе // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2013. №34.
21 Щеглова А.Е. Проблема зарождения и использования методов стимулирования, поощрения и наказания. Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2016. – С. 73 - 78.
22 Щеглова А.Е. Содержание и тенденции эволюции идей поощрения и наказания в зарубежной педагогике: монография. – Ульяновск, 2016.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00455