Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585939 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
31
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ НУМЕРАЦИИ ЧИСЕЛ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 6
1.1. Понятие нумерации чисел 6
1.2. Методики изучения нумерации чисел младшими школьниками в концентре 10
1.3. Организация процесса изучения младшими школьниками нумерации чисел 15
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РАЗЛИЧНЫХ МЕТОДИК ИЗУЧЕНИЯ НУМЕРАЦИИ ЧИСЕЛ В КУРСЕ МАТЕМАТИКИ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29
Введение
По программе начальных классов на каждом уроке математики требуется проводить упражнения по развитию устных вычислительных навыков. Формирование умения считать, навыков решения арифметических действий у младших школьников является одной из сложнейших задач учителя. Учителю нужно совершенно отчетливо представлять себе уровень, на котором должен быть усвоен каждый из вопросов умения считать. Связи с этим представляется целесообразным конкретизировать требования, которые могут быть предъявлены к учащимся к концу изучения основных тем программы («Десяток», «Сотня», «Тысяча», «Многозначные числа»).
Фрагмент работы для ознакомления
Изучение математики по концентрам в начальном курсе математики дает возможность неоднократно возвращаться к рассмотрению основных вопросов, связанных с особенностями десятичной системы счисления, устной и письменной нумерации чисел, закрепляя знания детей. В условиях развивающего обучения система заданий, направленные на усвоение вычислительных умений и навыков, должна формировать обобщенные способы действий, побуждать учащихся к самостоятельному поиску новых способов действий, рассмотрению нескольких способов решения задания и оцениванию их с точки зрения рациональности.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Байдак В.А. Теория и методика обучения математике: наука, учебная дисциплина: монография / 2-е изд., стереотип. М.: Флинта, 2011. 264 с.
2. Белошистая А.В. Методика обучения математике в начальной школе: курс лекций: учебное пособие. М.: ВЛАДОС, 2016. 455 с.
3. Бордовская Н.В. Современные дидактические концепции в содержании педагогического образования и готовность учителя к их применению // Высшее образование сегодня. 2013. №11. С. 63-68.
4. Зайко В.В. Реализация преемственности в изучении натуральных чисел и дробей на начальной и основной ступенях обучения // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. № 5. 2008. С. 1-8.
5. Зайцев В.В. Методика использования ситуаций свободного выбора учебных заданий на уроках математики в начальной школе // Вестник Волгоградского государственного педагогического университета. 2012. № 5. С. 91-97
6. Ильиных А.П. Вводный курс математики: учеб.пособие. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т., 2007. 110 с.
7. Истомина-Кастровская Н.Б., Заяц Ю.С. Методика обучения математике в начальной школе. Практикум: учебное пособие / 2-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2019. 301 с.
8. Кадирбаева Н.Р., Кувватова Д.Т., Неъматова Е.Х. Единая математика и единая методика преподавания математики // Вестник науки и образования. 2020. №20-2 (98). С. 73-75.
9. Кипяткова О.С. Создание задачника для курса методики преподавания математики в начальной школе // Ярославский педагогический вестник. 2019. №4. С. 1-6.
10. Кондратьева Г.В. Влияние педагогических идей К.Д. Ушинского на совершенствование преподавания математики // Проблемы современного образования. 2014. № 3. С. 59-66.
11. Контрольно-измерительные материалы. Математика: 3 класс / сост. Т.Н Ситникова; – 3-е изд., перераб. М.: ВАКО, 2013. 96 с.
12. Малахова Е.И. и др. Технология осуществления интеллектуального развития школьников в процессе обучения математике. Калуга: Изд-во КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2007. 165 с.
13. Малахова Е.И. Методика формирования основных приемов мышления в процессе обучения математике // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. 2011. № 26. С. 447-451.
14. Методика и технология обучения математике. Курс лекций / И.Л. Стефанова, И.С. Подходова, В.В. Орлов, В.П. Радченко, В.В. Крылов, В.Е. Ярмолюк, В.И. Снегурова, И.А. Иванов. М.: Дрофа, 2005. 416 с.
15. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 3 класс. В 2 ч. ч. 1. М.: Просвещение, 2013. 96 с.
16. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 3 класс. В 2 ч. ч. 2. М.: Просвещение, 2014. 111 с.
17. Скворцова А.А., Гаевец, А.С. Структура методической компетентности учителя начальных классов в обучении математике // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2012. № 4. С. 280-285.
18. Трофименко Ю.В. Развитие ключевых компетенций в процессе формирования математических понятий начальной школы // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. 2007. №1. С. 1-5.
19. Улендеева Н.И. Формирование общеучебных умений младших школьников средствами математики и языка // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2009. № 4. С. 1162-1166.
20. Фефилова Е.П., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике. 3 класс. М.: ВАКО, 2013. 400 с.
21. Царева С.Е. Методика преподавания математики в начальной школе: учебник для студентов учреждений высшего образования, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование» (квалификация «бакалавр»). М.: Академия, 2014. 494 с.
22. Чекин А.Л. Математический взгляд на актуальные проблемы методики обучения математике в начальной школе: монография. М.: МПГУ, 2018. 64 с.
23. Чередниченко Л.А. Пути формирования профессиональной компетентности будущего учителя начальных классов при изучении дисциплины «Методика преподавания математики» // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2015. №5-2. С. 1-4.
24. Чичканова И.Н., Кульбякина Л.Я. Методика изучения нумерации в начальной школе // Международный журнал экспериментального образования. 2010. № 11. С. 49-51.
25. Эрднеев П.М. Теория и методика обучения математике в начальной школе. М.: Просвещение, 2014. 165 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00623