Вход

Реализация системно-деятельностного подхода в планировании учебной работы учителя физики

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 585935
Дата создания 2019
Страниц 47
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 050руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание

Введение 3
1. Теоретический материл и виды планирования, сущность СДП 7
2. Реализация системно–деятельностного подхода в планировании учебной работы учителя физики 19
Заключение 27
Список использованных источников: 30

Введение

Введение

Актуальность исследования. Развитие образования в современных условиях характеризуется существенными изменениями, затрагивающими все компоненты педагогического процесса. Ускорение темпов развития социума, науки привело к резкому увеличению объема научной и производственной информации, обусловило интенсивное «старение» и, более того, обесценивание какой–то части ранее накопленных человеком знаний и умений.

Фрагмент работы для ознакомления

Цель исследования – выявить и обосновать педагогические условия формирования готовности будущих учителей физики к реализации системно–деятельностного подхода в обучении.
Объект исследования – профессионально–педагогическая подготовка будущих учителей в педагогическом вузе.
Предмет исследования – процесс формирования у будущих учителей физики готовности к реализации системно–деятельностного подхода в процессе обучения школьников.

Список литературы

Список использованных источников:

1. Васильева Т. С. ФГОС нового поколения о требованиях к результатам обучения [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Санкт–Петербург, январь 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2015. — С. 74–76.
2. Гребенев, И.В. Фундаментальная научная подготовка учителя как основа его профессиональной компетентности / И. В. Гребенев, Е.В. Чупрунов // Педагогика. – 2010. – № 8. – С. 65–69.
3. Даммер М. Д., Рогозин С. А., Шамаева Т. Н. Задания в тестовой форме как средство диагностики методической подготовки будущего учителя физики: монография / М. Д. Даммер, С. А. Рогозин, Т. Н. Шамаева. – Челябинск: Центр научного сотрудничества, 2013. – 118 с.
4. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. – М.:ВИТА–ПРЕСС, 2008.
5. Куликова Н. Ю., Данильчук Е. В., Борисова Н. В. Формирование готовности педагога к использованию интерактивных средств обучения как важнейшей составляющей его информационной компетентности // Вестник Волгоградской академии России. – 2015. № 2 (33). – С. 136–140.
6. Леменкова, В.В. Повышение эффективности лекций по физике на основе применения информационно–коммуникационных средств: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Леменкова Вера Владимировна. – Екатеринбург, 2010. – 152 с.
7. Майер, В.В. Образовательные ресурсы проектной деятельности школьников по физике: монография / В.В. Майер, Е.И. Вараксина. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2015. – 228с.
8. Никифоров, Г.Г. Учебный физический эксперимент. Современные технологии: 7–11 классы: методическое пособие / Г.Г. Никифоров, О.А. Поваляев, В.В. Майер и др.; под ред. Г.Г. Никифорова. – М.: ВентанаГраф, 2015. – 112с.
9. Павлова, М.С. Формирование компетентности будущего учителя физики в области использования учебного физического эксперимента: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Павлова Марина Сергеевна. – Екатеринбург, 2010. – 173 с.
10. Перышкин, А.В. Физика. 9 кл.: учебник / А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. – М.: Дрофа, 2014. – 319с.
11. Полушкина, С.В. Проектная деятельность как средство реализации требований ФГОС на уроках физики / И.В. Гребенев, С.В. Полушкина // Актуальные проблемы обучения физике в средней и высшей школе: Программа и материалы международной научно–практической конференции «Герценовские чтения». – 13–14 мая.: СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена. – 2015. – С. 28–29.
12. Полях Н. Ф., Филиппова Е. М. Методика обучения решению физических задач по электродинамике [Электронный ресурс]: учебное пособие / Н. Ф. Полях, Е. М. Филиппова. – Электрон. текстовые данные. – Волгоград: Волгоградский гос. социально–педагогический ун–ет, 2016. – 78 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/44315. – ЭБС «IPRbooks».
13. Полях Н. Ф., Филиппова Е. М. Построение модели формирования специальной компетенции студентов – будущих учителей физики в условиях современного образования // Общество: социология, педагогика, психология. – 2016. – № 3.
14. Полях Н. Ф., Филиппова Е. М. Учебно–методические материалы дисциплины «Практикум решения физических задач» [Электронный ресурс]: учебное пособие / Н. Ф. Полях, Е. М. Филиппова. – Электрон. текстовые данные. – Волгоград: Волгоградский гос. социально–педагогический ун–т, 2016. – 72 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/44317. – ЭБС «IPRbooks».
15. Преподавание физики, развивающее ученика. – М.: Ассоциация учителей физики, 2013.–349 с.
16. Сборник контекстных задач по методике обучения физике [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов педагогических вузов / Н. С. Пурышева [и др.]. – Электрон. текстовые данные. – М.: Прометей, 2013. – 116 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/24023. – ЭБС «IPRbooks».
17. Сериков В. В. Учитель для школы будущего: личность и деятельность / В. В. Сериков // Школа будущего. – 2011. – № 5. – С. 3–7.
18. Шаповалов, А.А. Подготовка учителя физики к конструированию системы школьного лабораторного эксперимента [Электронный ресурс] / А.А. Шаповалов, Л.Е. Андреева. Учебное пособие. Барнаул. – 2005. – Режим доступа: http://mpf.uni–altai.ru/?page=vuz_exp_lab_100 (дата обращения 12.06.2019).
Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00481
© Рефератбанк, 2002 - 2024