Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585924 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
38
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ» 6
1.1. Историко-теоретические аспекты использования проблемного обучения в учебном процессе в школе 6
1.2. Психолого-педагогические аспекты применения проблемного обучения в учебном процессе в 9 классе общеобразовательной школы 9
1.3. Общая характеристика содержания темы «Электроэнергетика» в курсе ЭиСГР 16
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКА» В КУРСЕ «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ» 21
2.1. Применение проблемного обучения на уроках географии при изучении темы «Электроэнергетика» 21
2.2. Использование проблемного обучения во внеурочное время в процессе изучения темы «Электроэнергетика» 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 36
Введение
Цель: Исследование применения проблемного обучения при изучении темы «Электроэнергетика» в курсе «Экономическая и социальная география России».
Объект: Проблемное обучение.
Предмет: Применение проблемного обучения в 9 классе при изучении темы «Электроэнергетика».
Задачи:
1. Рассказать об историко-теоретических аспектах использования проблемного обучения в учебном процессе в школе;
2. Дать представление о психолого-педагогических аспектах применения проблемного обучения в учебном процессе в 9 классе общеобразовательной школы;
3. Исследовать общую характеристику содержания темы «Электроэнергетика» в курсе ЭиСГР;
4. Проанализировать применение проблемного обучения на уроках географии при изучении темы «Электроэнергетика»;
5. Рассказать об использовании проблемного обучения во внеурочное время в процессе изучения темы «Электроэнергетика»;
6. Сделать вывод.
Фрагмент работы для ознакомления
Актуальность: В настоящее время педагогика находится в ходе регулярного развития: по мере изменения значения человека в экономике, культуре и во всех областях социальных отношений, изменяются задачи, цели, которые ставит перед собой образование, улучшаются педагогические методы, возникают новые идеи, преобразуются старые. Наряду с этим, практический комплекс образования наделен достаточной инертностью к нововведениям, что с одной стороны находится конкретным сдерживающим фактором для развития теории педагогики, а с иной стороны имеет позитивную сторону, так как такая инертность носит системный сохраняющий характер. Сейчас в нашей стране в обстоятельствах относительной либерализации комплекса образования получили возможность своего развития и реализации в практике разные педагогические технологии, методы и концепции обучения. Появились возможности для осуществления в практической деятельности проблемного обучения.
Список литературы
1. Азбукина Е. Ю. Основы специальной педагогики и психологии: учебник / Е. Ю. Азбукина, Е.Н. Михайлова. – М.: Инфра-М, 2019. – 335 с.
2. Бейзеров В. А. Проблемное обучение// Образование в современной школе.-Б.М. – 2011. – №12. – С.48-52.
3. Брызгалова С. И. Проблемное обучение / С. И. Брызгалова. − Калининград: КГУ, 2016. − 590 с.
4. Бэкон Ф. Сочинения / Ф. Бэкон. – М.: Мысль, 1977. – 198 с.
5. Выготский Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – М.: АСТ, 2016. – 368 с.
6. Газгиреева, Л.Х. История педагогики и образования: государственная педагогика России / Л.Х. Газгиреева. – М.: Юрайт, 2019. – 149 с.
7. Горшкова В. В. Интерпретация педагогической концепции Дж. Дьюи в Российской педагогике 20-30- х гг. XX в. // Педагогика. - №1. – М. – 2019. – С. 60-72.
8. Громова А.П. Современные образовательные технологии. Кейс-метод // Наука и образование в XXI веке сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 34 частях. 2014. С. 51-53.
9. Давыдов В. В. Труды Дистервега и современная педагогика // Педагогика. – 1992. – № 1- 2. – С. 25-31.
10. Дронов В. П. География. Россия: население и хозяйство. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В. П. Дронов. – М.: Дрофа, 2011. – 289 с.
11. Жижина Е. А. Поурочные разработки по географии: Природа России: 9 класс / Е. А. Жижина. – М.: ВАКО, 2016. – 288 с.
12. Кандыбович Л. А. Личность, образование, самообразование / Л. А. Кандыбович. – Минск: Хэлтон, 1998. – 399 с.
13. Крившенко Л.П. Педагогика / Л.П. Крившенко. – М.:Юрайт. 2018. – 364 с.
14. Кудрявцев Т. В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы / Т. В. Кудрявцев. – М.: Мысль, 2018. – 667 с.
15. Кузьмина Н. В. Технологии проблемного обучения. 9-11 классы / Н.В. Кузьмина. – М: Учитель, 2015. – 230 с.
16. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. – М.: Педагогика, 1981. – 185 с.
17. Матюшкин А. М. Развитие творческой активности школьников / А. М. Матюшкин. – М.: Педагогика, 1991. – 156 с.
18. Махмутов М. И. Принцип проблемности в обучении / М. И. Махмутов. СПб.: Вопросительная психология, 2019. – 498 с.
19. Современные методы на уроках технологии. Кейс-метод: проблемное и проектное обучение. ФГОС. – М.: Мир, 2020. – 538 c.
20. Соколов Е. А. Проблемно-модульное обучение / Е. А. Соколов. – М: Инфра-М, 2019 – 373 с.
21. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии / К.Д. Ушинский. – М.: Дрофа, 2018. – 560 c.
22. Чошанов М. Гибкая технология проблемно-модульного обучения / М. Чошанов. – М.: Народное образование, 2019. – 158 c.
23. Фокин Ю. Г. Теория и технология обучения / Ю. Г. Фокин. – М.: Академия, 2014. – 239 с.
24. Шамова Т. И. Активизация познавательной деятельности / Т. И. Шамова. – М. : Педагогика, 2017. – 198 с.
25. Шафигулина Л.Р. Математика. 5-9 классы. Проблемное и игровое обучение / Л.Р. Шафигулина. – М.: Учитель, 2015. – 855 c.
26. Урок по географии по теме «Электроэнергетика». – [Электронный ресурс] / Открытый урок. – информ. портал. – М. – URL: https://urok.1sept.ru/articles/564349
27. Программа внеурочного занятия с рецензией. – [Электронный ресурс] / Образовательная социальная сеть. – информ. портал. – М. – URL: https://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2020/02/28/programma-vneurochnogo-zanyatiya-kruzhka-s-retsenziey
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00418