Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585849 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
38
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ 8
1.1 Педагогические технологии 8
1.2. Роль инновационных технологий в обучении истории 12
ГЛАВА 2. ВНЕДРЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРАКТИКУ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ 21
2.1. Компьютерные технологии в обучении истории 21
2.2. Обучающие и контролирующие программы 23
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА СОВРЕМЕННОГО УРОКА ИСТОРИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 25
Заключение 35
Список литературы……………………………………………………….36
Введение
ВВЕДЕНИЕ
На сегодняшний день, главное внимание, в процессе школьной реформы в России, уделяется развитию гуманитарных наук а, в частности, историческому образованию, как важнейшей части современного образования. Вместе с этим, приоритетной задачей становится поиск эффективных и наименее болезненных путей интеграции российского образования в мировое образовательное пространство.
В основе процесса реформирования системы образования, которое сопровождается преобразованиями современного общества, положен принцип приоритета личности, а средствами достижения этой цели стали принципы гуманизации, гуманитаризации и дифференциации образовательной политики, создаваемой в учебных заведениях.
Фрагмент работы для ознакомления
Объект исследования: процесс обучения истории в общеобразовательной школе.
Таким образом, целью работы является желание всесторонне рассмотреть процесс внедрения инновационных технологий в обучение истории в общеобразовательной школе.
Исходя из цели, следует решить ряд задач:
• произвести анализ современных педагогических технологий.
• дать определение понятию педагогических технологий.
• показать роль инновационных технологий в обучении истории.
• рассказать о методике преподавания с помощью интерактивного метода обучения.
• рассмотреть применение ЭВМ в обучении истории.
Список литературы
Список литературы
1.Абышов И.А. Применение ИКТ повысит качество образования // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2011. - No3. – С. 56-64. 2.Адольф В.А. и др. Развитие профессионального потенциала педагога в условиях обновления образовательной практики // Инновации в образовании. – 2011. - No 10. – С. 14-25.
3. Азарова Р. Н. Подходы к организации инновационной деятельности в вузе как условие совершенствования качества образования (на примере регионального вуза) // Экономика, статистика и информатика. – 2011. - No2. – С. 3-8.
4. Анисимова М. А. Проектирование основных образовательных программ в многопрофильном вузе: проблемы и предложения // Высшее образование в России. – 2011. - No 10. – С. 12-20.
5. Антюхов А. В. Проектное обучение в высшей школе: проблемы и перспективы // Высшее образование в России. – 2010. - No10. – С. 26-29.
6. Атласова А. Д. Использование кейс-технологии в образовательном процессе // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2010. - No10. – С. 105-112.
7. Бакулина С. С. Целевой прием в современных условиях // Высшее образование в России. – 2011. - No 8-9. – С. 14-22.
8. Баранова Н. В. Организация самостоятельной работы студентов с использованием компьютерных технологий // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2011. - No1. – С. 48-53.
9. Бейзеров В. А. Обучение по комбинированным специальностям: проблемы и перспективы // Инновации в образовании. – 2011. - No3. – С. 4-17.
10. Белякова Е. Г. и др. Оценка смыслообразующего потенциала инновационного образовательного процесса // Образование и наука. Известия Уральского отделения РАО. – 2011. - No3. – С. 3-16.
11. Буц В. Г. Инновации в многоуровневой системе образовательных учреждений // СГЗ. – 2011. - No3. – С. 350-356.
12. Вербицкий А. А. и др. Основная образовательная программа в контекстно-компетентностном формате // Высшее образование в России. – 2011. - No6. – С. 66-72.
13. Вишнякова И. В. Подготовка инженеров с использованием новых технологий // Высшееобразованиесегодня. – 2011. - No 5. – С. 17-19.
14. Воронов М. В. Профессиональное обучение студентов на основе интегрированных курсов // Инновации в образовании. – 2011. - No 9. – С. 4-15.
15. Газалиев А. М. и др. Значение профессиональной мобильности в процессе становления специалиста технической направленности // Высшее образование сегодня. – 2011. - No 10. – С. 6-10.
16. Гапонюк П. Н. Государственные программы как инструмент управления качеством подготовки специалистов в высшей школе // Образование и наука. – 2011. - No6. – С. 3-12.
17. Гараева А. К. Всевозрастающая роль информационных технологий в системе высшего образования // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2011. - No6. – С. 45-50.
18. Гисматулина Э. К. Активизация внеучебной работы как фактор продвижения инновационной деятельности вуза // Экономика, статистика и информатика. – 2011. - No4. – С. 2-6.
19. Голуб Г. Б. и др. Стандарты третьего поколения: чему учить и как проверять на выходе // Вопросы образования. – 2010. - No3.- С. 102-115.
20. Григорьев О. В. Современные технологии обучения // Инновации в образовании. – 2011. - No7. – С. 17-25.
21. Гришнова Е. Е. Модернизация учебного процесса: проблемы и тенденции // Высшее образование в России. – 2011. - No 8-9. – С. 41-46.
22. Гуров В. Н. Конструирование образовательного пространства в контексте модульно-компетентностной технологии // Инновации в образовании. – 2011. - No5. – С. 4-19.
23. Гуськова М. В. Эволюция процесса и результатов внедрения федеральных государственных образовательных стандартов в практику высшего профессионального образования // Высшее образование сегодня. – 2011. - No9. – С. 10-14.
24. Егорова И. П. Потенциальные возможности проблемных методов обучения в профессиональной подготовке студентов технических специальностей вузов // Инновации в образовании. – 2011. - No 10. – С. 25-37. 25. Еремина О. В. Возможности бакалавриата в подготовке квалифицированных специалистов // Высшее образование в России. – 2010. - No12. – С. 144-147.
26. Ермаков Д. С. Компетентностный подход в образовании // Педагогика. – 2011. - No4. – С. 8-16.
27. Ерофеева Н. Е. Функции тьюторства в инновационной образовательной среде вуза // Экономика, статистика и информатика. – 2011. - No3. – С. 3-7. 28. Ефремова О. Н. Организация самостоятельной работы студентов технического вуза как средство формирования профессиональных умений // Высшее образование сегодня. – 2011. - No4. – С. 74-76.
29. Заболотский В. С. Наращивание кадрового потенциала высшей школы на основе формирования исследовательской компетентности студентов // Высшее образование сегодня. – 2011. - No 5. – С. 50-53.
30. Завьялов А. М. Модернизация подготовки студентов к научной деятельности // Высшее образование в России. – 2011. - No 1. – С. 34-41.
31. Замолоцких Е. Г. и др. Опыт разработки модели выпускника на основе контекстно-компетентностного подхода // Высшее образование в России. – 2011. - No6. – С. 55-59.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00452