Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585668 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
53
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 5 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение 3
1. Теоретико-педагогические основания процесса управления детским коллективом 6
1.1 Понятие детского коллектива в трудах отечественных и зарубежных исследователей 6
1.2 Существующие методы и приёмы педагогического процесса управления детским коллективом 10
1.3 Педагогические пути решения проблем внутри детских коллективов 15
2. Практика управления детским коллективом 20
2.1 Исследование детского коллектива 20
2.2 Управление детским коллективом во внеурочное время 24
2.3 Сравнительный анализ результатов педагогического управления детским коллективом 29
Заключение 37
Список использованных источников и литературы 40
Приложения 43
Введение
Введение
Каждый человек с самого детства существует внутри какой-либо социальной группы. Первоначально – это семья, позже – детский сад, школа, учреждения дополнительного и профессионального образования, рабочий коллектив и др. Личность всю жизнь взаимодействует с каким-либо коллективом, а он воздействует на нее .
Важным периодом становления личности ребёнка являются школьные годы. В детском коллективе, с его многогранными отношениями, благодаря совместной деятельности обеспечивается развитие личности, а также создаются благоприятные условия для подготовки детей к активному участию в жизнедеятельности общества.
Значимость коллектива для успешного развития личности основана на том, что воспитание в коллективе соответствует социальной природе человека. Природа ребенка требует активного действия и развития навыков общения, которые он получает, участвуя в разнообразной коллективной деятельности одноклассников.
Фрагмент работы для ознакомления
Объект исследования: процесс управление детским коллективом.
Предмет исследования: управление детским коллективом на примере младших классов.
Цель исследования: теоретически обосновать и проверить на практике педагогические условия управления детским коллективом обучающихся в начальной школе.
Задачи исследования:
– изучить понятие детского коллектива в трудах отечественных и исследователей;
– рассмотреть существующие методы и приёмы педагогического процесса управления детским коллективом;
– исследовать существующее проблемы внутри детских коллективов;
– провести исследование детского коллектива;
– указать особенности управления детским коллективом во внеурочное время;
– провести сравнительный анализ результатов педагогического управления детским коллективом.
Список литературы
Список использованных источников и литературы
1. Аджиева Е.М., Гаврилова М.А. Особенности формирования детского коллектива в начальных классах // Педагогика и психология как ресурс развития современного общества материалы X Международной научно-практической конференции. Издательство: Общество с ограниченной ответственностью. Издательство «Концепция» (Рязань), 2018. – С. 19-24.
2. Андриенко О. А. К проблеме взаимосвязи воспитания личности и развития коллектива // БГЖ. – 2019. – №2 (27).– С. 13-16.
3. Архипова, Л. В. Психология управления детским музыкальным коллективом // Молодой ученый. – 2020. – № 18 (308).– С. 468-470.
4. Батербиев М. М. Воспитательный потенциал разновозрастного коллектива // Народное образование. – 2017. – №8 (1464).– С. 116-122.
5. Гостева С. А. Как сплотить первоклассников // Вестник науки и образования. – 2020. – №20-1 (98).– С. 55-57.
6. Григорьева Е. Л., Смирнов А. Б. Методы адаптации первоклассников к новым видам деятельности и коллективу в инновационном образовательном пространстве // Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. – 2020.– №7.– С. 32-39.
7. Захарищева М.А., Скрябина Д.Ю. Макаренко и современные педагоги о детском коллективе: общее и особенное // Социальная педагогика. – 2019. – №1.– С. 97-100.
8. Иванов А. В. Когнитивистская ориентация в исследовании проблемы воспитания в детском коллективе // ЦИТИСЭ. – 2017г. – №2 (11). – С. 1-23.
9. Иванов А. В. Развитие сотрудничества в детском коллективе как современная педагогическая проблема // ЦИТИСЭ. – 2019. – № 5 (22). – С. 405-417.
10. Каргополов, И. С. Способы формирования коллектива в 5–8 классах // Молодой ученый. – 2018. – № 14 (200). – С. 52-54.
11. Клевакина Т. С. Как сплотить детский коллектив // ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ Опыт: теория, методика, практика. – 2016. – № 3 (8). – С. 17-19.
12. Коновалова М. Н., Юраева Е. П. Классный коллектив как условие успешного протекания адаптации в начальной школе // Научный вестник Крыма. – 2018. – №4 (15). – С. 1-6.
13. Куликова А. И. Влияние коллектива сверстников на социализацию личности в детском и подростковом возрасте // В сборнике: Молодёжь в меняющемся мире: вызовы современности Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых. В 2-х выпусках. – 2017. – С. 139-144.
14. Лазарев М. А. Роль возрастных особенностей в формировании школьного коллектива // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2018. – №2 (10). – С. 24-28.
15. Леонтьева В. С. Теоретический анализ проблемы формирования детского коллектива // Евсевьевские чтения. Серия: педагогические науки. Сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции с элементами научной школы для молодых ученых. Под редакцией Т.И. Шукшиной, В.И. Лаптуна. Издательство: Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева (Саранск), 2018. – С. 67-73.
16. Лифанова М. А. Организация работы детского коллектива // Вестник науки и творчества. – 2018. – № 12 (36). – С. 39-44.
17. Маникина А. И. Роль классного руководителя в формировании коллектива в среднем звене // Проблемы науки. – 2019. – №8 (44).– С. 38-39.
18. Михайленко О. И., Ибрагимова Х. А. Психологические особенности адаптации ребенка к новому детскому коллективу // StudNet. – 2020.– №12.– С. 1122-1130.
19. Михалькова О.А., Дегтярева И.И., Яблокова Ю.С. Формирование межличностных отношений в детском коллективе // Тенденции развития науки и образования. – 2020. – № 61-13. – С. 38-42.
20. Оспанова, А. А. Формирование коллектива на первых этапах его становления // Молодой ученый. – 2016. – № 2 (106). – С. 822-825.
21. Рубцова М.Ф. Организация и становление классного коллектива // Наука и инновации в современном мире. Сборник научных статей. Москва. – 2018. – С. 101-105.
22. Савина, И. В. Сущность изучения педагогического управления развитием ученического коллектива // Молодой ученый. – 2018.– № 48 (234). – С. 318-321.
23. Самарина Т. Н. Формирование детского коллектива средствами проектной деятельности // Педагогическое образование на Алтае. – 2018. – № 1. – С. 56-59.
24. Семенова Н. В. Детский воспитательный коллектив как педагогический феномен // Евразийский Союз Ученых (ЕСУ). – 2016. – 5 (26). – С. 51-54.
25. Тердунова И. Ю. Педагогический ресурс личности педагога в управлении детским коллективом // Аллея науки. – 2018. – № 3 (19). – С. 633-636.
26. Хамзина К.О. Психолого-педагогические условия формирования детского коллектива // Образование и проблемы развития общества. – 2018. – №2 (6).– С. 43-46.
27. Шрейдер А. Управление конфликтами в детском коллективе дошкольной организации // Современное образование: актуальные вопросы, достижения и инновации. Сборник статей X Международной научно-практической конференции. Под общей редакцией Г.Ю. Гуляева. Издательство: Наука и Просвещение (Пенза), 2017. – С. 183-186.
28. Юлдашева Р.М.. Факторы, влияющие на формирование детского коллектива // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. –2016. – № 3-7. – С. 53-54.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00407