Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585669 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
31
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 5 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ СРЕДСТВАМИ МУЛЬТИМЕДИА ТЕХНОЛОГИЙ
1.1 Понятие и способы развития познавательного интереса
1.2 Особенности применения мультимедиа технологий на уроках в начальной школе
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МУЛЬТИМЕДИА ТЕХНОЛОГИЙ НА РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
2.1 Содержание исследований по развитию познавательных интересов младших школьников на уроках окружающего мира
2.2 Анализ результатов исследования по развитию познавательною интереса младших школьников к окружающему миру
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Актуальность темы исследования. Процесс модернизации современного начального образования ориентирован, прежде всего, на принципиальное изменение в понимании его целей. Сегодня на первый план выдвигается его развивающая функция, становление и развитие личности младшего школьника. Сформировать у школьников потребность и способность к самостоятельному приобретению знаний, к непрерывному образованию и самообразованию - одна из стратегических задач современной российской школы. Ее решение невозможно без формирования у каждого учащегося стойких познавательных мотивов учения, познавательного интереса, постоянного стремления углубляться в область познания. Именно от этого в дальнейшем будут зависеть успехи подрастающего поколения не только в годы школьного обучения, но и их возможности реализовать свой внутренний потенциал в дальнейшем профессиональном образовании. Несмотря на то, что проблема развития интереса к учению у школьников исследуется различными авторами на протяжении десятилетий, она и сегодня является одной из актуальных и сложнейших психолого-педагогических проблем. Поиск путей и средств повышения эффективности формирования познавательного интереса у младших школьников показывает, что одним из приоритетных в этом направлении, наряду с традиционными, признается использование мультимедиа технологий.
Объект: развитие познавательного интереса младших школьников к окружающему миру.
Предмет: влияние мультимедиа технологий на развитие познавательною интереса младших школьников.
Цель работы: выявить степень влияния мультимедиа технологий на развитие познавательного интереса младших школьников к окружающему миру.
Задачи работы:
1) Проанализировать литературу по теме исследования, составить теоретический обзор;
2) Разработать несколько уроков окружающего мира с применением мультимедиа технологий;
3) Подобрать диагностические методики к провести диагностику уровня развития познавательного интереса младших школьников к окружающему миру.
4) Проанализировать результаты опытной работы. Рассмотрение понятие «познавательный интерес», способы его формирования.
2) Рассмотрение понятие «Мультимедиа технологии» как средство формирования познавательного интереса обучающихся.
3) Особенности применения мультимедиа технологий на уроке.
4) Выявление влияния современных интерактивных технологий на развитие познавательного интереса обучающихся.
Гипотеза исследования: эффективность развития познавательных интересов младших школьников в соответствии с их возрастными возможностями повышается, если: учебный процесс строится в форме целостной творческой познавательной деятельности, основой которой является организация учебного процесса с обязательным включением мультимейдиных средств обеспечивающая реализацию его творческих возможностей.
Проблема исследования состоит в том. Что в век высоких технологий реальную жизнь ученика сложно представить без компьютеров, разных гаджетов и интернета. Владение этими технологиями равносильно с умением читать и писать. Современную школу сейчас невозможно представить без новых информационных технологий. Поэтому важную роль играют сейчас грамотность учащихся и учителей в модернизации системы образования с использованием современных технических средств обучения. Конечно, компьютер не может полностью заменить преподавателя, но существенно может улучшить восприятие ученика по усвоению нового материала.
При подготовке работы были использованы труды таких авторов как Башаева С.А., Безруких М.М. , Божович Л.И. , Дудчик, С. В. , Кларин М.В. , Кулагина И.Ю. , Лебедева, А. В. и др.
Практическая значимость. Выделенные подходы к использованию мультимедиа технологий на занятиях в начальной школе могут быть использованы учителем при разработке конспектов и методических пособий, основной целью которых является развитие познавательного интереса.
Фрагмент работы для ознакомления
Процесс модернизации современного начального образования ориентирован, прежде всего, на принципиальное изменение в понимании его целей. Сегодня на первый план выдвигается его развивающая функция, становление и развитие личности младшего школьника. Сформировать у школьников потребность и способность к самостоятельному приобретению знаний, к непрерывному образованию и самообразованию - одна из стратегических задач современной российской школы.
Список литературы
1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков: учёб. пособие. - 2-е изд., перераб. - СПб.: Михайлов В.А., 2017. - 379 с.
2. Алябушева, Г. В. Развитие познавательных интересов младших школьников в проектной деятельности [Электронный ресурс] : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Алябушева Галина Васильевна ; Моск. пед. гос. ун-т. - Москва, 2011. - 23 с.
3. Башаева С.А. Формирование познавательного интереса младших школьников на потенциале народных игр [Электронный ресурс] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01; Дагестан. гос. пед. ун-т. - Махачкала, 2013. - 22 с.
4. Башаева, С. А. Формирование познавательного интереса младших школьников на потенциале народных игр [Электронный ресурс] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Башаева Совбика Абуевна ; Дагестан. гос. пед. ун-т. - Махачкала, 2013. - 22 с. - Режим доступа : http://www.dissercat.com/content/formirovanie-poznavatelnogo-interesa- mladshikh-shkolnikov-na-potentsiale-narodnykh-igr.
5. Безруких М.М. Возрастная физиология: (Физиология развития
6. ребенка): учебное пособие для студентов высших учебных заведений. / В.Д. Сонькин, А.Д. Фабер. - М.: «Академия», 2016. - 416 с.
7. Безруких М.М. Ступеньки к школе: Кн. Для педагогов и родителей. - М.: Дрофа, 2016.
8. Безруких М.М. Чему и как учить ребёнка до школы. - М.: Вентана- Граф, 2016. - 321с.
9. Божович Л.И. Избранные психологические труды. - М. Логос, 2016.
10. Булатова О. В. Познавательный интерес в структуре общей способности к учению в младшем школьном возрасте. // Начальная школа плюс до и после. - 2016. - № 11. - С. 83-85.
11. ВенгерЛ.А., Мухина B.C. Психология. - М. Проспект, 2016.
12. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. - М. Просвещение, 1984. - Т.
13. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов / Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. - М.: Педагогическое общество России, 2016. - 512 с.
14. Дудчик, С. В. Развитие познавательного интереса младших
15. школьников средствами тьюторского сопровождения [Электронный ресурс] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / С. В. Дудчик ; Ин-т теории и истории педагогики РАО. - Москва, 2010. - 26 с. - Режим доступа : http://www.dissercat.com/content/razvitie-poznavatelnogo-interesa-mladshikh-shkolnikov-sredstvami-tyutorskogo-soprovozhdeniya.
16. Завьялова О.А. Воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников // Начальная школа. - 2016. - №11.
17. Игровые технологии обучения в начальной школе: Практ. пос. / Авт.- сост. Е.В. Калмыкова. - М.: АРКТИ, 2016. - 164 с.
18. Капустина Н. Г. Познавательные интересы младших школьников // Начальная школа плюс До и После. - 2016. - № 2. - С. 3-8.
19. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М.: Арена, 2017. С. 177.
20. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. / В.Н. Колюцкий. - М.: ТЦ «Сфера», 2016. - 464с.
21. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Мотивация познавательной деятельности. СПб., 2016. - 98с.
22. Лебедева, А. В. Роль познавательного интереса младших школьников в учебном процессе. // Начальная школа. - 2010. - № 3. - С. 100-103.
23. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребёнка. - М., Воронеж, 2016.
24. Литранович Ж.Т., Землянова В.Д. Развитее познавательной активности и творческих способностей учащихся в контексте современных образовательных технологий//Педагогический альманах, 2016,№ 1.¬101с.
25. Маркова А.К. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2016. - 192 с.
26. Маслоу А.Г. Мотивация и личность М., 2016. - 218с.
27. Младший школьник: развитие познавательных способностей: Пособие для учителя / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 2016. - 208с.
28. Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе - Москва, 2016. - 375c.
29. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: «Академия», 2012. - 656 с.
30. Шевцова М.А. Психолого-педагогическое сопровождение личностно развивающей ситуации как средства формирования познавательного интереса младших школьников [Электронный ресурс] / М. А. Шевцова // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. - 2016. - Т. 2, № 8. - С. 123-127. - Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=16450906.
31. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 2016. - 34с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00477