Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585652 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
21
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 5 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы развития универсальных учебных действий у младших школьников в условиях инклюзивного образования с использованием групповой и парной работы на уроке
1.1. Универсальные учебные действия: сущность, виды, характеристики........................................................................................................51.2. Психолого-дидактические особенности развития универсальных учебных действий у младших школьников в условиях инклюзивного образования......9 1.3. Особенности организации групповой и парной работы на уроке в начальных классах.................................................................................................11 1.4. Возможности использования парной и групповой работы при обучении младших школьников для развития универсальных учебных действий в условиях инклюзивного образования..................................................................13
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Введение
В современном образовании стало особенно актуальным обеспечение инклюзивной среды обучения для всех учеников. Инклюзия предполагает не только организацию образовательного процесса таким образом, чтобы каждый ученик имел возможность получать знания и развиваться, но и формирование универсальных учебных действий у младших школьников, которые обеспечивают их успешное обучение и адаптацию в образовательной среде.
Одним из способов развития универсальных учебных действий является использование групповой и парной работы на уроке. Это позволяет создать условия для сотрудничества и взаимодействия учеников, а также развить навыки коммуникации, самостоятельности и творческого мышления.
Целью данной курсовой работы является изучение теоретических основ использования групповой и парной работы на уроке для развития универсальных учебных действий у младших школьников в условиях инклюзивного образования. Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
- изучить сущность, виды и характеристики универсальных учебных действий;
- определить психолого-дидактические особенности развития универсальных учебных действий у младших школьников в условиях инклюзивного образования;
- рассмотреть особенности организации групповой и парной работы на уроке в начальных классах;
- выявить возможности использования парной и групповой работы при обучении младших школьников для развития универсальных учебных действий в условиях инклюзивного образования.
Объектом исследования являются младшие школьники, а предметом – использование групповой и парной работы на уроке для развития универсальных учебных действий в условиях инклюзивного образования.
В рамках данной работы были использованы следующие методы исследования: анализ научной литературы, обзор практики использования групповой и парной работы на уроке в начальной школе, анкетирование учителей начальной школы и наблюдение за уроками.
Фрагмент работы для ознакомления
Оригинальность написанной работы по АП.ВУЗ - 92%
Данная курсовая работа посвящена использованию групповой и парной работы на уроке для развития универсальных учебных действий у младших школьников в условиях инклюзивного образования. В работе представлены основные теоретические аспекты, связанные с универсальными учебными действиями и их развитием у младших школьников, а также анализируются психолого-дидактические особенности данного процесса.
В работе рассмотрены теоретические основы развития универсальных учебных действий у младших школьников, включая виды, характеристики и психолого-дидактические особенности. Также описаны особенности организации групповой и парной работы на уроке и приведены возможности использования этих форм работы для развития универсальных учебных действий.
В результате исследования было выявлено, что использование групповой и парной работы на уроке является эффективным инструментом для развития универсальных учебных действий у младших школьников. Парная работа на уроке позволяет ученикам общаться друг с другом, обмениваться мнениями, анализировать и решать задачи, а также учиться сотрудничеству и развивать коммуникативные навыки. Групповая работа на уроке также имеет множество возможностей для развития универсальных учебных действий, включая сотрудничество, коммуникацию, взаимодействие, организацию и лидерские качества.
В заключении отмечается, что использование групповой и парной работы на уроке в начальной школе может значительно повысить эффективность обучения и развития универсальных учебных действий у младших школьников. Однако, для дальнейшего улучшения данного процесса, необходимо провести дополнительные исследования, которые помогут определить оптимальные подходы к организации групповой и парной работы в условиях инклюзивного образования.
Список литературы
Список использованной литературы
1. Волкова, Т. А. Инклюзивное образование: проблемы и перспективы развития / Т. А. Волкова // Педагогический журнал. - 2016. - № 1. - С. 11-16.
2. Кузьмичева, Н. А. Организация групповой работы на уроке в начальной школе / Н. А. Кузьмичева // Молодой ученый. - 2016. - № 29. - С. 163-165.
3. Максимова, Е. В. Особенности применения парной работы на уроке математики в начальной школе / Е. В. Максимова, Л. Н. Григорьева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2016. - № 3. - С. 91-94.
4. Маркова, Ю. И. Парная работа на уроках иностранного языка / Ю. И. Маркова // Язык и культура. - 2016. - № 1. - С. 132-135.
5. Новикова, Н. В. Организация групповой работы на уроках русского языка в начальной школе / Н. В. Новикова, Е. А. Шумилова // Педагогическое образование в России. - 2016. - № 8. - С. 25-29.
6. Рябова, Н. А. Психолого-педагогические особенности групповой работы на уроке начальной школы / Н. А. Рябова // Образование и наука. - 2016. - № 3. - С. 23-28.
7. Семенова, Т. И. Организация парной работы на уроке литературного чтения в начальной школе / Т. И. Семенова // Педагогический журнал. - 2016. - № 2. - С. 42-46.
8. Титова, Е. И. Групповая работа на уроке математики в начальной школе: теория и практика / Е. И. Титова // Известия Саратовского университета. - 2016. - № 2. - С. 91-95.
9. Федорова, Е. А. Психолого-педагогические аспекты парной работы на уроках иностранного языка в начальной школе / Е. А. Федорова // Известия Томского политехнического университета. - 2016. - Т. 328. - № 2. - С. 35-38.
10. Черных, Л. П. Использование групповой работы на уроках иностранного языка в начальной школе / Л. П. Черных // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 2. - С. 52-57.
11. Шадрина, О. В. Организация групповой работы на уроке русского языка в начальной школе / О. В. Шадрина // Инновационные технологии в образовании. - 2016. - № 5. - С. 123-126.
12. Широкова, Л. В. Парная работа на уроках литературного чтения в начальной школе / Л. В. Широкова // Современная школа. - 2016. - № 4. - С. 45-48.
Электронные ресурсы:
13. Дуда Ирина Викторовна ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ // БГЖ. 2020. №2 (31). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-kommunikativnyh-uud-mladshih-shkolnikov-v-usloviyah-inklyuzivnogo-obrazovaniya-aksiologicheskiy-aspekt (дата обращения: 03.04.2023).
14. Сиденко Елена Александровна Универсальные учебные действия: от термина к сущности // Эксперимент и инновации в школе. 2010. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/universalnye-uchebnye-deystviya-ot-termina-k-suschnosti (дата обращения: 03.04.2023).
15. Неустроев Николай Дмитриевич, Гаврильева Нария Николаевна Организация групповой формы работы на уроках в начальной школе // Педагогика. Психология. Философия. 2017. №2 (06). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-gruppovoy-formy-raboty-na-urokah-v-nachalnoy-shkole (дата обращения: 03.04.2023).
16. Зеленкова Ирина Викторовна, Зеликова Юлия Вадимовна Технология сотрудничества как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников в инклюзивной образовательной среде // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-sotrudnichestva-kak-sredstvo-formirovaniya-kommunikativnyh-universalnyh-uchebnyh-deystviy-u-mladshih-shkolnikov-v (дата обращения: 03.04.2023).
17. Современный инклюзивный урок: методические рекоменда-
ции / сост.: Н. Г. Ситникова, Е. Э. Хохлова. Красноярск, 2022 45 с. URL: https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1680522432&tld=ru&lang=ru&name;=Современный_инклюзивный_урок_ЭИ.pdf (дата обращения: 03.04.2023).
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00458