Воспитательное значение произведений устного народного творчества для учащихся начальных классов

ВВЕДЕНИЕ
1 . ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА 1.1. Понятие устного народного творчества
1.2. Воспитательное значение произведений устного народного творчества
1.3. Жанры устного народного творчества
2. ИЗУЧЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ
2.1. Особенности учебно-воспитательного процесса в коррекционной школе для детей с нарушением зрения
2.2. Реализация процесса освоения произведений устного народного творчества, направленные на воспитание учащихся с нарушениями зрения
2.3. Оценка уровня воспитательного значения фольклора детьми с нарушениями зрения в коррекционной школе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение

2.1. Особенности учебно-воспитательного процесса в коррекционной школе г. Белебей для детей с нарушением зрения

В коррекционной школе для слепых и слабовидящих учебный-воспитательный процесс строиться другим образом, если же во всех других школах учебный – воспитательный процесс основывается на зрительном восприятии, то в коррекционной школе для слабовидящих детей упираться на зрительное восприятие невозможно, следовательно, появляется необходимость искать другие пути, которые будут помогать учащимся с глубокими нарушениями зрения получать учебный материал на том же уровне, что и их зрячие сверстники.
Нужно подчеркнуть, что речевая деятельность и мышление незрячих и слабовидящих школьников реализуется при ограниченной тактильной и зрительной информации об окружающем мире. Безусловно, у детей с нарушением зрения наблюдается диспропорция между запасом слов и образов объектов. Это затрудняет нормальный процесс познания.
...

2.2. Реализация процесса освоения произведений устного народного творчества, направленные на воспитание учащихся с нарушениями зрения

Для нашего исследования мы выбрали коррекционную школу для слабовидящих обучающихся класса, который находится в Республике Башкортостан, город Белебей.
Реализацию процесса освоения произведении устного народного творчества, которые направлены на воспитание учащихся начальных классов с нарушением зрения мы решили произвести таким способом.
Во-первых, мы выбрали такие детские жанры как сказки, пословицы, поговорки, песни. Эти жанры, благодаря простому сюжету, определенному набору композиционных и стилистических средств, краткости и афористичности, выступают простым и доступным для восприятия ребенка методом познания простых истин, средством приобщения к нравственным общечеловеческим ценностям.
Сказки являются хорошим педагогическим средством и любимым младшими школьниками жанром устного народного творчества.
...

2.3. Оценка уровня воспитательного значения фольклора детьми с нарушениями зрения в коррекционной школе

В ходе нашего проведенного исследования мы смогли понять, что устное народное творчество представляет собой ценнейший языковой материал и широко применяется в обучении и воспитании учащихся. При работе с фольклорными жанрами на уроках нужно применять различные упражнения, игры, инсценирование это развивает эстетические чувства у младших школьников, помогает познать качества произведения искусства и окружающего мира природы и людей, а именно их красоту, испытать эстетическое чувство прекрасного.
Правильная работа над фольклорными жанрами в начальной школе является производительным воспитательным методом при условии, помогает увеличению уровня познавательной, художественной деятельности детей, их нравственному воспитанию.
Подчеркнем, что фольклор широко использовался еще в обучении детей младшего школьного возраста великими отечественными педагогами такими, как К.Д. Ушинский, Л.Н.
...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, делая вывод по работе можно сказать, что фольклор представляет собой устное народное творчество, создавшее идеалы и стремления народа, его поэтическую фантазию. Главной характеристикой фольклора является коллективность творчества. Важными особенностями устного народного творчества выступает проблема авторства и анонимности в фольклоре, а также в литературе, коллективное и индивидуальное начало в фольклоре, а также в литературе, понятие о традиции и вариативности, объективные и субъективные факторы появления и бытования в фольклоре.
Входе исследования мы смогли провести открытый урок в коррекционной школе для слабовидящих детей в г. Белебей. Благодаря разработанному уроку мы смогли нравственно воспитать учащихся, у детей появилась мотивация к познавательному и творческому самовыражению.
...