Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585642 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1. Теоретико-методологические основы организации повторения на уроках литературы
1.1. Понятие повторения и эволюция подходов к его организации
1.2. Современные методики преподавания литературы в ходе повторительно-обобщающих уроков
1.3. Приёмы повторения на уроках литературы
2. Перспективные направления повторительно-обобщающих уроков по литературе
2.1. Методика повторения теоретико-литературных понятий при подготовке к ЕГЭ
2.2. Повторение в ходе интегрированных уроков
Заключение
Список литературы
Введение
Актуальность темы исследования. Современный урок – это интеграция традиционных методов обучения и современных педагогических технологий. Главная задача современного учителя – создавать условия для интеллектуального развития учащегося, а также среду, где обучение проходит в сотрудничестве и сотворчестве. По предмету «Русская литература» по новым образовательным стандартам особое внимание при освоении учебной программы уделяется смысловому чтению и работе с текстом, что современным детям трудно дается. Ведь чтение любимым занятием сейчас назовет не каждый. Школьный курс литературы охватывает большой круг авторов и произведений. Ученики часто не утруждают себя запоминанием и конспектированием, поэтому к концу учебного года может случиться так, что они многое забыли. Одна из задач учителя – в частности, учителя литературы – повторение и систематизация с учащимися пройденного материала.
Цель данной работы – исследовать методику проведения повторения на уроках литературы.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
1 Рассмотреть понятие повторения и эволюцию подходов к его организации.
2 Изучить современные методики преподавания литературы в ходе повторительно-обобщающих уроков.
3 Проанализировать приёмы повторения на уроках литературы.
4 Раскрыть методику повторения теоретико-литературных понятий при подготовке к ЕГЭ.
5 Исследовать перспективный опыт повторения в ходе интегрированных уроков.
Объект исследования - повторительно-обобщающие уроки по литературе.
Предмет исследования - организация повторения на уроках литературы.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные автором методические положения, практические рекомендации и выводы могут быть использованы в преподавании литературы в ходе повторительно-обобщающих уроков.
Работа состоит из введения, 2 основных глав, заключения, библиографического списка.
Фрагмент работы для ознакомления
Современный урок – это интеграция традиционных методов обучения и современных педагогических технологий. Главная задача современного учителя – создавать условия для интеллектуального развития учащегося, а также среду, где обучение проходит в сотрудничестве и сотворчестве. По предмету «Русская литература» по новым образовательным стандартам особое внимание при освоении учебной программы уделяется смысловому чтению и работе с текстом, что современным детям трудно дается.
Список литературы
1 Актуальные вопросы методики обучения литературы в средней школе: Пособие для учителя/ А. Г. Колосков, Г. В. Колоскова и П. С. Лейбенгруб и др.; Под ред. А. Г. Колоскова. - М.: Просвещение, 1984. - с. 239-242.
2 Андреевская Н. В., Бернадский В. Н., Методика преподавания литературы в семилетней школе. - М., 1947. - с. 121, 187.
3 Вагин А. А. Методика преподавания литературы в средней школе. - М.: Просвещение, 1968. - с 403.
4 Дайри Н. Г. Подготовка к экзаменам по литературы в 9-10 классах. - М.: Учпедгиз, 1953. - с. 4-5.
5 Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. — М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. - с. 234-238.
6 Кукушин В. С. Теория и методика обучения/ В. С. Кукушин. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - с. 124-125.
7 Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2000.
8 Краткий терминологический словарь гуманитарных дисциплин: философия, социология, конфликтология, политология, психология, право, информатика, современные технологии обучения. - М.: Современный гуманитарный университет, 2002.
9 Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 7 классе: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009.
10 Кутейникова Н.Е., Сосновская И.В. Литература. 5 класс: Русская литература 19-20 веков. Зарубежная литература: Пособие для учителя / Под общей ред. Н.Е. Кутейниковой (Поурочные планы). - М.: Айрис-пресс, 2004.
11 Литературная энциклопедия терминов и понятий / Под ред. А.Н. Николюкина. - М.: НПК «Интелвак», 2001.
12 Лейбенгруб П. С. О повторении на уроках литературы СССР в 7-10 классах. - М.: Просвещение, 1987. - с. 13.
13 Методика обучения литературы: учебник для студ. учреждений высш. образования/ [В. В. Барабанов, Н. Н. Лазукова, Э. В. Ванина и др.]; под ред. В. В. Барабанова, Н. Н. Лазуковой. - М.: Издательский центр «Академия», 2014. - с. 157.
14 Методика преподавания литературы в средней школе: Учеб. пособие для студентов пед. ин-в// С. А. Ежова, И. М. Лебедева, А. В. Дружкова и др. - М.: Просвещение, 1986. - с. 230-231.
15 Мещеряков Б., Зинченко В. Большой психологический словарь / Сост. И общ. Ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. — СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. - 303, 348.
16 Наровчатов С.С. Необычное литературоведение. - Изд. 3-е. - М.: Дет. лит., 1981.
17 Путилов Б.Н. Древняя Русь в лицах: Боги, герои, люди. - СПб.: Азбука, 1999.
18 Примерная основная образовательная программа основного общего образования URL: http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnayaobrazovatelnaya-programma-osnovnogo-obshhego-obrazovaniya-3/ (Дата обращения: 27.10.2020)
19 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство «Питер», 2000 - с. 327-458.
20 Студеникин М. Т. Методика преподавания литературы в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М.: 2000. - с. 164-166.
21 Теория и методика обучения литературы и обществознанию: Словарь-справочник. - Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2009. - с. 27, 36.
22 Харламов И.Ф. Педагогика. - М.: Гардарики, 1999. - c. 251-252.
23 Хуторской А.В. Технологии проектирования ключевых и предметных компетенций. - М.: Прогресс, 2008.
24 Янко-Триницкая А. А. Обобщающе-повторительные уроки литературы в V - VII классах. - М.:Учпедгиз., 1956. - с. 7-8.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0035