Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585609 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
28
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 11 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1. Теоретические подходы к изучению развития творческого мышления учащихся на уроках литературы 5
1.1. Мышление ребенка: понятие, сущность, классификация 5
1.2. Роль учителя в развитии творческого мышления учащихся 7
1.3. Психологическая характеристика учащихся 5-8 классов 11
2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческого мышления учащихся на уроках 15
2.1. Методы и приемы развития творческого мышления в процессе изучения литературы в школе 15
2.2. Экспериментальная работа по развитию творческого мышления учащихся 18
2.3. Рекомендации по развитию творческого мышления учащихся на уроках литературы 21
Заключение 23
Библиографический список 26
Введение
Актуальность данной работы заключается в том, что попытки усовершенствовать инструменты развития творческого мышления школьников всегда вызывали интерес со стороны ученых. Целесообразно развивать творческое мышление детей, начиная с самого раннего возраста. Именно поэтому в школьном обучении нужно уделять особое внимание развитию творческого, а не только репродуктивного стиля мышления.
Фрагмент работы для ознакомления
Мышление является высшим процессом познания окружающей действительности и субъективным восприятием объективной реальности. Через него человек воспринимает внешнюю информацию и преобразовывает ее в сознание. Мышление помогает человеку получать новые знания, опыт, творчески преобразовывать представления, которые уже сформировались.
Мышление позволяет упорядочивать, анализировать и синтезировать информацию, относить воспринимаемые факты к известным категориям, выходить за пределы получаемой информации, делать выводы из воспринимаемых фактов
Список литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Бабаев Т.М. Психологические особенности агрессивности школьников-подростков и студентов [Текст] / Т.М. Бабаев // Акмеология. – 2016. – С.112-114
2. Бичерова Е.Н. Роль познавательного интереса и познавательной активности в развитии творческого мышления младших школьников [Текст] / Е.Н. Бичерова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2016. – №2. – С.190-193
3. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей [Текст] / Д. Б. Богоявленская. – Самара: Психологический институт РАО. – 2009. –414 с.
4. Глозман Ж.Н. Нейропсихологический подход к развитию мышления в детском возрасте [Текст] / Ж.Н. Глозман// Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2012. – С.62-71
5. Головешкина Н.В. Индивидуально-психологические и личностные характеристики обучающихся среднего звена общеобразовательной школы [Текст] / Н.В. Головешкина // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. – 2015. – С.27-36
6. Дружинин, В. Н. Психология способностей: избранные тр. [Текст] / В. Н. Дружинин; отв. ред. : А. Л. Журавлев, М. А. Холоднов, В. Д. Шадриков. – М.: РГБ. – 2009. – 652 с.
7. Ермолаева-Томина, Л. Б. Психология художественного творчества [Текст]: учеб. пособие для вузов / Л. Б. ЕрмолаеваТомина; Московский открытый социальный ун-т. – М.: Культура: Академический проект. – 2005. – 302 с.
8. Казначеев С.В. Проблемы развития мышления в дошкольном возрасте [Текст] / С.В. Казначеев // Символ науки. – 2019. – №2. – С.66-75
9. Макарова Ю.В. Развитие творческого мышления младших школьников [Текст] / Ю.В. Макарова // Символ науки. – 2016. – №3. –С.163-165
10. Маркина Н.В. Социально-психологические факторы развития творческих способностей учащихся [Текст] / Н.В. Маркина // Психология. Психофизиология. – 2012. – №6. – С.96-102
11. Митина Л.М. Психологическая безопасность учащихся в системе взаимодействия «учитель-ученик» [Текст] / Л.М. Митина // Теоретическая и экспериментальная психология. – 2012. –№ 2. – С.37-47
12. Нагорная Л.М., Шерсткина М.Е. Формирование креативности на уроках русского языка и литературы [Текст] / Л.М. Нагорная, М.Е. Шерсткина // Электронный журнал «РОНО». – 2015. – №25 – С.15
13. Никишина, В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: Пособие для психологов и педагогов [Текст] / В.Б. Никишина. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. – 2003г. – 128 с.
14. Ручкова Н.А. Определение понятия «творческое мышление» в научной литературе по психологии [Текст] / Н.А. Ручкова // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. – 2010. – № 3¬. – С.310-316
15. Терехова, Г.В. Развитие креативных способностей младших школьников в учебном процессе: Метод. рекомендации по курсу "Уроки творчества" для учителей нач. кл. Челябинск. – 2002. – С.54-56
16. Ушатикова И.И. Развитие творческого мышления подростков средствами интерпретации на уроках литературы [Текст] / И.И. Ушатикова // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2017. – № 2. – С.206-210
17. Чернецкая Н.И. Творческое мышление как высшая форма мышления [Текст] / Н.И. Чернецкая // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2009. – С.1-6
18. Ядровская Е.Р. Современная литература в базовой и профильной школе: учебно-методическое пособие. – СПб: Наука, Сага. –2007. – 336 с.
19. Мышление и его виды [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.sseu.ru/content/myshlenie-i-ego-vidy
20. Психолого-педагогическая характеристика учащихся средней школы. Психологические особенности и задачи развития в подростковом возрасте. Групповая консультация для родителей (7 класс) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/psihologo-pedagogicheskaya-harakteristika-uchashihsya-srednej-shkoly-psihologicheskie-osobennosti-i-zadachi-razvitiya-v-podrostk-4559175.html
21. Психолого-педагогическая характеристика учащихся средней школы. Психологические особенности и задачи развития в подростковом возрасте [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://psylist.net/praktikum
22. Развитие творческого мышления на уроках русского языка и литературы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://open-lesson.net/756/
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00487