Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585604 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
33
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ 6
1.1. Определение интеллектуальной недостаточности 6
1.2. Причины и факторы развития интеллектуальной недостаточности 8
1.3. Способы диагностики интеллектуальной недостаточности 10
ГЛАВА 2. РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ 13
2.1. Концепция реабилитации детей с интеллектуальной недостаточностью 13
2.2. Основные подходы к реабилитации детей с интеллектуальной недостаточностью 15
2.3. Технологии и методы реабилитации детей с интеллектуальной недостаточностью 17
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ 21
3.1. Принципы организации реабилитационной работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью 21
3.2. Модели организации реабилитационной работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью 24
3.3. Эффективность реабилитационной работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
Введение
Целью данной курсовой работы является изучение различных подходов к реабилитации детей с интеллектуальной недостаточностью и анализ их эффективности. Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
• провести обзор научных исследований по данной тематике;
• выявить основные проблемы, с которыми сталкиваются дети с интеллектуальной недостаточностью;
• изучить различные подходы к реабилитации таких детей и анализировать их эффективность;
• определить наиболее эффективные подходы к реабилитации детей с интеллектуальной недостаточностью.
Предметом исследования являются подходы к реабилитации детей с интеллектуальной недостаточностью. Объектом исследования являются дети с интеллектуальной недостаточностью различной степени тяжести.
Методология исследования основывается на использовании аналитических методов исследования, а также методов сравнительного анализа.
Фрагмент работы для ознакомления
В современном обществе проблема детей с интеллектуальной недостаточностью является одной из наиболее актуальных. Согласно статистике, количество детей с подобными нарушениями в России постоянно растет. В связи с этим возникает необходимость в поиске эффективных подходов к их реабилитации и социализации.
В настоящее время проводятся множество научных исследований по данной тематике. Анализ современного состояния научных исследований показывает, что существует множество различных подходов к реабилитации детей с интеллектуальной недостаточностью, каждый из которых имеет свои преимущества и недостатки.
Список литературы
1. Андрианова, И.В. Психологическая реабилитация детей с задержкой психического развития [Текст] / И.В. Андрианова // Вестник КемГУ. – 2022. – № 1. – С. 175-180.
2. Белозерова, И.А. Организация инклюзивного образования в условиях цифровой среды [Текст] / И.А. Белозерова // Вестник РГЭУ (РИНХ). – 2021. – № 4. – С. 151-157.
3. Васильева, О.В. Интегрированная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / О.В. Васильева // Специальное образование. – 2022. – № 1. – С. 54-59.
4. Державина, Н.Н. Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в России [Текст] / Н.Н. Державина // Образование и наука. – 2021. – № 2. – С. 31-39.
5. Ендальцева, Е.М. Пути повышения качества образования детей с задержкой психического развития [Текст] / Е.М. Ендальцева // Педагогический процесс: теория и практика. – 2022. – № 1. – С. 99-105.
6. Жукова, А.В. Реабилитация детей с нарушениями развития в условиях семьи [Текст] / А.В. Жукова // Теория и практика общественного развития. – 2021. – № 6. – С. 146-150.
7. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2013).
8. Инструкция Минобразования России от 30.11.2013 № 1755 «Об организации образовательного процесса по образовательным программам начального общего образования».
9. Конвенция ООН о правах ребёнка от 20.11.1989 г.
10. Литвинова, Т.М. Особенности реабилитации детей с задержкой психического развития [Текст] / Т.М. Литвинова // Развитие образования. – 2022. – № 1. – С. 82-86.
11. Методические рекомендации по организации инклюзивного образования в Российской Федерации: утв. приказом Минобрнауки России от 05.06.2014 № 793.
12. Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года: утв. распоряжением Правительства РФ от 01.12.2013 № 2477-р.
13. Основы законодательства Российской Федерации об образовании: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
14. Положение о порядке организации образовательного процесса по образовательным программам начального общего образования: утв. приказом Минобразования России от 30.11.2013 № 1755.
15. Постановление Правительства Российской Федерации от 17.04.2014 № 291 «Об утверждении Правил осуществления образовательной деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2021).
16. Разумова, М.В. Психолого-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / М.В. Разумова // Педагогика. – 2022. – № 1. – С. 59-67.
17. Резник, Д.Б. Развитие инклюзивного образования в России: проблемы и перспективы [Текст] / Д.Б. Резник // Интеграция образования. – 2021. – № 4. – С. 95-102.
18. Руководство по реабилитации детей с нарушениями развития: учебное пособие / под ред. Н.В. Болотовой. – 2-е изд. – М. : Академия, 2022. – 328 с.
19. Середина, И.В. Психологическая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья в детском саду [Текст] / И.В. Середина // Педагогическое образование в России. – 2021. – № 1. – С. 95-102.
20. Смолякова, Е.В. Модель организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в России [Текст] / Е.В. Смолякова // Педагогическое образование в России. – 2022. – № 1. – С. 125-130.
21. Соответствие условий здоровья требованиям к проведению обучения, воспитания (восстановительного обучения) и медицинской реабилитации детей и подростков: приказ Минздрава России от 29.10.2001 № 536.
22. Ступин, Е.В. Развитие инклюзивного образования в России: проблемы и перспективы [Текст] / Е.В. Ступин // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2021. – № 2. – С. 66-75.
23. Терентьева, О.М. Организация реабилитационной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / О.М. Терентьева // Педагогика. – 2022. – № 1. – С. 76-83.
24. Тихомирова, Н.В. Организация образования детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии [Текст] / Н.В. Тихомирова // Педагогическое образование в России. – 2021. – № 3. – С. 104-109.
25. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
26. Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ (ред. от 31.12.2019) «Об образовании».
27. Чернявская, О.М. Развитие инклюзивного образования в России: теория и практика [Текст] / О.М. Чернявская // Педагогическое образование в России. – 2022. – № 1. – С. 100-107.
28. Шилова, Г.А. Реабилитация детей с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования [Текст] / Г.А. Шилова // Педагогическое образование в России. – 2021. – № 2. – С. 73-80.
29. Шуршина, И.В. Организация реабилитационной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / И.В. Шуршина // Педагогика. – 2022. – № 1. – С. 111-117.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0036