Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585462 |
| Дата создания |
2008 |
| Страниц |
49
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава I. Современное состояние изучения лирики А.С. Пушкина в 5-9 классах средней школы. Параграф 1. Обзор учебников и учебных программ…………………….….5-7
Параграф 2. Методические аспекты изучения лирики в школе……...…..8- 13
Параграф 3.Современные методические подходы к изучению лирики А.С.Пушкина………………..…….13-19 Глава II. Интеграция как основной методический подход при изучении лирики А.С.Пушкина в 5-9 классах средней школы.
Параграф 1.Уроки интегрированного типа в процессе преподавания лирики А.С.Пушкина в 5-9 классах 20-35
Заключение……………………………………………………………….....36-37
Список использованной литературы……………………………………38-39
Приложение
Введение
Творчество Александра Сергеевича Пушкина занимает особое место в культуре России. Он создал художественные ценности мирового уровня, стал – как человек и как художник – символом русской духовной жизни. Еще в 1834 году Н.В.Гоголь пророчески заметил: «При имени Пушкина тотчас осеняет мысль о русском национальном поэте… Пушкин есть явление чрезвычайное и, может быть, единственное явление русского духа : это русский человек в его развитии, в каком он, может быть, явится чрез двести лет», а по словам Аполлона Григорьева, «Пушкин – наше все : Пушкин – представитель всего нашего душевного, особенного, такого, что останется нашим душевным, особенным после всех столкновений чужим, с другими мирами. Пушкин – пока единственный полный очерк нашей народной личности…». Поэтому изучение творчества, а в частности лирики, А.С.Пушкина является актуальной и наиболее важной проблемой, стоящей перед учителями в современной школе. Очень важно приобщить современных школьников к правильному пониманию творчества поэта, пробудить в них чувство любви, гордости и уважения к личности поэта и его творчеству, которое имеет мировое значение, а главное является символом русского духа.
Цель данной работы – теоретически и практически показать методы и приемы, используемые при изучении лирики А.С.Пушкина в 5-9 классах средней школы.
Данная курсовая работа ставит следующие задачи:
1. Дать общее представление о современных УМК.
2. Показать изучение лирики А.С.Пушкина в этих УМК.
3. Показать, что интеграция – это наиболее актуальный метод при изучении лирики поэта. Новизна работы заключается в применении метода интеграции при изучении творчества А.С.Пушкина в 5-9 классах средней школы, а именно рассмотрены процессы интегрирования уроков литературы и музыки; литературы и изобразительного искусства.
Теоретическая значимость данной работы состоит в описании и системном анализе существующего на сегодняшний день методического материала по вопросам интеграции применительно к лирике данного поэта. Практическая значимость работы заключается в том, что разработанное исследование может быть использовано учителями –словесниками на уроках литературы в современной средней школе.
Фрагмент работы для ознакомления
Данная работа посвящена изучению методов и приемов, используемых при изучении лирики А. С. Пушкина в 5-9 классах, а именно метода интеграции как основного подхода при изучении лирики А.С.Пушкина.
Работа по дисциплине: Методика преподавания литературы
МГПУ, 2008г
Оценка: отлично
Список литературы
1.Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. – Москва, 2004г.
2. Богомолова Т.И. Обучение анализу поэтического произведения. – Калуга, 1997.
3. Браже Т.Г. «Интеграция предметов в современной школе», «Литература в школе», № 5, 1996 г.
4. Гинзбург Л.Я. О лирике. – Москва; Ленинград, 1964г.
5. Карсалова Е.В. «Стихи живые сами говорят…» - Москва, 1990г.
6..Красухин Г.Г. «Доверимся Пушкину». М.,1999 г.
7. Кубанцева Е.И.. «Музыка в системе искусств и культуре в целом». «Искусство и образование», № 1, 2001 г.
8. Кубанцева Е.И.. «Философские основания музыкально-эстетического воспитания», «Искусство и образование», № 3, 2001 г.
9. Машенко. «Использование музыки на уроках литературы». М.,1978 10.Медведев В.П. Изучение лирики в школе. – Москва, 1985 г.
11Мелик-Пашев. А.А.. «Интеграция и самоопределение», «Перемены», № 1, 2001 г.
12.Приходько В.А. Изучение лирики в школе. – Москва, 1968
13.Программы общеобразовательных учреждений. Программа литературного образования 5-9 классы. ( под редакцией профессора В.Г.Маранцмана) - Москва, 2007 г.
14.Программы общеобразовательных учреждений. Литература под редакцией В.Я.Коровиной 5-11 классы, 10-11 классы.- Москва, 2007.
15. Рез З.Я. Изучение лирики в школе. – Москва, 1968г.
16. Русская литература XIX-XX веков. Учебное пособие для поступающих в вузы – Издательство Московского университета, 2003г.
17.Тодоров Л.В. Работа над стихом в школе. – Москва, 1965.
18. Тынянов Ю.Н. Проблемы стихотворного языка – Москва, 1965.
19. Холшевников В.Е. Основы стиховедения : Русское стихосложение. – Ленинград, 1972г.
20.Поэтический строй русской лирики / под ред. Г.М. Фридлендера.- Москва, 1973г.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00351