Педагогические условия формирования знаний об истории России у младших школьников

Выводы по 1 главе

В первой главе данной работы были подробно рассмотрены понятия «знание» и «формирование знания», «знания об истории России у младших школьников», их значение в обучении младшего школьника. Была описана сущность реализации исторического образования на уроках окружающего мира в некоторых методах и формах. Представлены психологические возможности и особенности усвоения исторических знаний младшими школьниками. В работе указаны некоторые проблемы отбора, конструирования содержания и преподавания истории России в начальных классах в рамках изучения курса «окружающий мир».
Если говорить о важности исторического компонента в начальном обучении, то стоит отметить, что история в начальной школе – как раз тот предмет, при изучении которого учебно–познавательные мотивы могут развиваться очень активно. История – это интересно, это необычное «путешествие в прошлое на машине времени». У учеников почти нет представлений о прошлом, а его надо создать. Следовательно, историческое и культурное наследие, их изучение становится важным элементом в структуре отечественной педагогики.

Выводы по 2 главе

Организованная работа, направленная на повышение уровня знаний об истории России у младших школьников, расширяет и углубляет знания учеников, формирует их эмоциональную восприимчивость. Опытно–экспериментальная работа проходила в три этапа: 1 этап – констатирующий эксперимент, в ходе которого был определен исходный уровень знаний об истории России у третьеклассников; 2 этап – проект экспериментальной работы по формированию знаний по истории России у младших школьников на уроках окружающего мира.
Были определены требования к оснащенности учебного процесса и варианты методов в системе изучения курса «окружающий мир» начальной школы, направленные на расширение кругозора учащихся в области истории своей страны, развитие стремления к этой деятельности, формирование учебных навыков, воспитание чувства любви и гордости за свою Родину.
Можно предположить, что разработанные направления будут иметь положительное влияние на развитие исторической компетенции у младших школьников, а значит данные занятия могут применяться учителями начальных классов для более полного обучения и развития личности учеников.

Проблема исследования: определение педагогических условий формирования знаний об истории России у младших школьников в рамках изучения курса «Окружающий мир».
Цель исследования: выделить и обосновать педагогические условия формирования знаний об истории России у младших школьников в рамках изучения курса «Окружающий мир».
Объект исследования: процесс формирования знаний об истории России у младших школьников в рамках изучения курса «Окружающий мир».
Предмет исследования: педагогические условия формирования знаний об истории России у младших школьников в рамках изучения курса «Окружающий мир».

Работа написана и защищена в 2019 году на отметку "хорошо". База - школа г. Череповца.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучив теоретические основы и существующий на данный момент педагогический опыт внедрения исторического материала в начальную школу, можно сказать, что данный курс выступает содержательно – методическим обеспечением формирования у младших школьников ценностного отношения к окружающему миру и определяет содержание, формы и методы начального образования, обеспечивая личностно – смысловую наполненность исторического знания относительно России; способствуя развитию эмоционального школьников через включение в жизнь социума; стимулируя к использованию ценностей в качестве ориентира в собственных действиях и поступках.
Данная курсовая работа поставленной цели добилась и задачи выполнены в полном объеме. Был накоплен и систематизирован педагогический опыт по изучению и формированию исторических знаний в начальной школе, анализируя построение учебников, предъявляемые к ним обязательным минимумом образования стандартом выяснилось то, что выдвинутая гипотеза на практическом уровне подтверждается, но существующие противоречия в настоящее время не дают полностью внедрить данный учебный курс в связи с различными системами образования, существующих сейчас в стране.
Целенаправленная деятельность педагога, направленная на формирование у учащихся исторических знаний, понятий и представлений о ценностях, включение ценностей в эмоциональный опыт учащихся, стимулирование к реализации ценностного переживания в действии, способствуют возникновению и развитию потенциала изучения истории России в начальной школе.
Проведенное исследование позволило определить, что в процессе исторического образования можно использовать разнообразные методы обучения (словесные, наглядные, практические). Необходимо соблюдать некоторые требования по оснащению учебного процесса в современной начальной школе.
Можно сделать вывод, что методическая система современной исторической пропедевтики строится на основе реализации принципов занимательности, наглядности, а также исторического принципа отбора содержания, способствующих развитию позитивной учебной мотивации, навыков учебной деятельности, исторической образованности младших школьников.