Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585420 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Теоретико-методические аспекты разработки методических рекомендаций по проведению занятий с использованием технологий проектного обучения по дисциплине «трудовое право»
1.1. Сущность и значение занятий с использованием технологий проектного обучения
1.2. Методика разработки занятий с использованием технологий проектного обучения
Выводы по первой главе
Глава II. Разработка методических рекомендаций по проведению занятий с использованием технологий проектного обучения по дисциплине «трудовое право»
2.1. Методические рекомендации по разработке занятия с использованием технологий проектного обучения по дисциплине «трудовое право»
2.2. Разработка конспекта урока по теме «Правовое регулирование трудовых отношений»
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
Актуальность темы исследования. Введение в педагогические технологии исследовательской деятельности учащихся позволяет педагогу не только учить, но и помогать студенту учиться, направлять его познавательную деятельность. Одним из наиболее распространенных видов исследовательского труда является метод проектов. В новом образовательном стандарте обязательной частью учебного процесса становится подготовка проектов. Этот метод получил широкую популярность в XX веке. В последнее время в отечественной педагогике инициируется интерес к методу проектов, как технологии, направленной на решение важных образовательных стратегий.
Актуальность выбранной темы подтверждается противоречиями, выявленными в сфере правового образования. Это противоречия между:
- потребностью общества в гражданах, владеющих ключевыми компетенциями, самостоятельно мыслящих, способных применить знания в повседневной жизни и направленностью практики преподавания правовых дисциплин преимущественно на формирование знаний законов, часто без актуализации личного социального опыта обучающегося;
- стремлением педагогов внедрять проектную деятельность в процесс изучения курсов «обществознание» и «право» и недостаточным владением технологией организации проектной деятельности.
Цель данной работы – разработка методических рекомендаций по проведению занятий с использованием технологий проектного обучения по дисциплине «трудовое право».
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
1 Рассмотреть сущность и значение занятий с использованием технологий проектного обучения.
2 Изучить методику разработки занятий с использованием технологий проектного обучения.
3 Сформировать методические рекомендации по разработке занятия с использованием технологий проектного обучения по дисциплине «трудовое право».
4 Разработать конспект урока по теме «Правовое регулирование трудовых отношений».
Объект исследования - использование технологий проектного обучения по дисциплине «трудовое право».
Предмет исследования - проведение занятий с использованием технологий проектного обучения по дисциплине «трудовое право».
Работа состоит из введения, 2 основных глав, заключения, библиографического списка.
Фрагмент работы для ознакомления
Введение в педагогические технологии исследовательской деятельности учащихся позволяет педагогу не только учить, но и помогать студенту учиться, направлять его познавательную деятельность. Одним из наиболее распространенных видов исследовательского труда является метод проектов. В новом образовательном стандарте обязательной частью учебного процесса становится подготовка проектов. Этот метод получил широкую популярность в XX веке.
Список литературы
1 Вихарева Н. А., Самойлюк Т. А. Внедрение в образовательный процесс виртуальных лабораторных работ как фактор качественной подготовки специалистов// Актуальные вопросы образования. Современный университет как пространство цифрового мышления: сб. материалов Междунар. научно-метод. конф., 28-30 янв. 2020 г., Новосибирск. В 3 ч. Ч.2 - Новосибирск: СГУГиТ, 2020. - С. 17-22.
2 Геллнер Э. Условия Свободы: гражданское общество и его исторические соперники. М. : Моск. шк. полит. исслед., 2004. 239 с.
3 Громыко Ю. В. К проблеме создания общенародной' школы будущего: синтез предметного и проектного образования // Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23. № 1. С. 9 - 105.
4 Дюков В. М., Пьянкова Г. С. Формирование проектной культуры: введение в проблему // Современные наукоемкие технологии. 2010. № 9. С. 80 - 83.
5 Колесникова И. А., Горчакова-Сибирская М. П. Педагогическое проектирование : учеб. пособие для высш. учеб. заведений / под ред. И. А. Колесниковой. М. : Академия, 2005. 288 с.
6 Лазарев В. С. Новое понимание метода проектов в образовании // Педагогика. 2011. № 8. С. 13 - 136.
7 Матяш Н. В. Инновационные педагогические технологии: Проектное обучение. 2-е изд., доп. М. : Академия, 2012. 160 с.
8 Непрокина И. В. Проектирование как тренд современной системы обучения // Общество: социология, психология, педагогика. 2018. № 4. С. 90 - 93.
9 Производственная среда как инструмент повышения качества образовательного процесса. Минин И.В., Минин О.В., Симонова Г.В., Шувалов Г.В.// Научно-методическая конференция «Актуальные вопросы образования»: сб. материалов. - Новосибирск, 2015. - Ч.1. С. 154-157.
10 Повышение эффективности образовательного процесса при производственно- ориентированном методе формирования профессиональных компетенций. Минин И.В., Минин О.В., Симонова Г.В. // Научно-методическая конференция «Актуальные вопросы образования»: сб. материалов. - Новосибирск, 2015. - Ч. 1. С. 186-190.
11 Симонова Г. В., Хлебникова Е. П. Решение прикладных задач в рамках курсового проектирования // Актуальные вопросы образования. Инновационные подходы в образовании. методические проблемы развития практико-ориентированного обучения: сб. материалов Меж- дунар. научно-метод. конф., 23-27 янв. 2017 г., Новосибирск. В 2 ч. Ч.1 - Новосибирск: СГУГиТ, 2017. - С. 203-206.
12 Симонова Г.В., Вихарева Н.А. Особенности проведения учебных и производственных практик с использованием средств цифровизации // Актуальные вопросы образования. Современный университет как пространство цифрового мышления: сб. материалов Междунар. научно-метод. конф., 28-30 янв. 2020 г., Новосибирск. В 3 ч. Ч.3 - Новосибирск: СГУГиТ, 2020. - С. 65-69.
13 Степанова С. А, Симонова Г. В. Анализ эффективности федерального тестирования как фактора повышения качества образовательного процесса // Актуальные вопросы образования. Современный университет как пространство цифрового мышления: сб. материалов Между- нар. научно-метод. конф., 28-30 янв. 2020 г., Новосибирск. В 3 ч. Ч.3 - Новосибирск: СГУГиТ, 2020. - С. 11-15.
14 Симонова Г. В. Особенности взаимодействия вузов с предприятиями при подготовке специалистов// Актуальные вопросы образования. Современный университет как пространство цифрового мышления: сб. материалов Междунар. научно-метод. конф., 28-30 янв. 2020 г., Новосибирск. В 3 ч. Ч.2 - Новосибирск: СГУГиТ, 2020. - С. 147-152.
15 Троеглазова Е. В. Использование интерактивных технологий в обучении // Актуальные вопросы образования. Современный университет как пространство цифрового мышления: сб. материалов Междунар. научно-метод. конф., 28-30 янв. 2020 г., Новосибирск. В 3 ч. Ч.2 - Новосибирск: СГУГиТ, 2020. - С. 47-50.
16 Стенина Т. Л. Становление проектной культуры студентов. Ульяновск : УлГТУ, 2011. 243 с.
17 Хаматгалеев Э. Р. Технология развития проектной культуры учащихся. Книга 1: концепция, содержание этапов, приемы. Барнаул : Книга.Ру, 2019. 160 с.
18 Фоменко В. Т., Абакумова И. В. Проблемы содержания личностно-ориентированного образовательного процесса // Личностный подход в воспитании гражданина, человека культуры и нравственности. Международная научно-практическая конференция. - Ростов н/Д. : ООО ИЦ «Булат», 2000. - С. 178-179.
19 Хлебникова Е. П., Мирошникова О. А. Вербальный и невербальный инструментарий представления учебных материалов в современных условиях преподавательской деятельности // Актуальные вопросы образования. Современный университет как пространство цифрового мышления: сб. материалов Междунар. научно-метод. конф., 28-30 янв. 2020 г., Новосибирск. В 3 ч. Ч.1 - Новосибирск: СГУГиТ, 2020. - С. 159-163.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0051