Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585375 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
35
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Проблема наглядности в теории и практике современного образования 5
1.1.Сущность понятий «наглядность» и «средства наглядности» 5
1.2. Оптимизация, как психолого-педагогическая проблема 12
Глава 2. Методика использования средств наглядности в учебном процессе (на примере технических дисциплин) 16
2.1. Методика применения средств наглядности в процессе преподавания 16
2.2. Особенности проведения теоретических и практических занятий по техническим дисциплинам в колледже 20
Глава 3. Описание демонстрационного стенда «Топливный насос высокого давления» 28
Заключение 32
Список использованной литературы 33
Введение
Использование визуализации в процессе преподавания специальных дисциплин имеет определенные особенности, связанные со спецификой их содержания и методов изучения. Если при изучении общеобразовательных дисциплин наглядное пособие помогает лучше усвоить принцип, основную идею, то при изучении технических дисциплин на первый план выходит конкретная структура объекта, рабочая схема, взаимодействие деталей и механизмов. Особую роль при изучении специальных дисциплин приобретает изучение внутренних механизмов машин, устройств, приборов и т.п. в натуре с представлением студенту возможности разобрать и собрать их.
Большое значение имеет правильное и своевременное использование наглядных пособий при доведении до студентов нового материала. Практика выработала методические требования к демонстрации наглядных пособий на занятиях, соблюдение которых повышает их дидактическую ценность.
Фрагмент работы для ознакомления
цель исследования – составить, оптимизировать и обосновать комплекса средств наглядности в содержании дисциплин профессионального цикла колледжа.
Задачи:
раскрыть сущность понятий «наглядность» и «средства наглядности»;
изучить оптимизацию, как психолого-педагогическая проблема;
раскрыть методику применения средств наглядности в процессе преподавания;
выявить особенности проведения теоретических и практических занятий по техническим дисциплинам в колледже;
дать описание демонстрационного стенда «Топливный насос высокого давления».
Список литературы
Список использованной литературы
1. Бабанский Ю.К. Система способов оптимизации обучения // Вопросы психологии. 1982. № 5. С. 12-22.
2. Вяткин, Л.Г.Основы педагогики высшей школы [Текст] / Л.Г. Вяткин, А.Б. Ольнева. – Изд-е 2-е, доп. – Саратов: Научная книга, 2003. – 362 с.
3. Занков, Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении [Текст] / Л.В. Занков. - М.: Учпедгиз, 1960. - 176с.
4. Картушов, В. К. Современные средства, методы и формы обучения. [Текст]: методические рекомендации в помощь преподавателю / В. К. Картушов. – Тамбов: ТОИПКРО, 2009.-32 с.
5. Коджаспирова, Г.М. Технические средства обучения и методика их использования [Текст] / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. - М.: Академия, 2001. -256 с.
6. Коменский, Я.А. Великая дидактика. Избранные произведения [Текст] / Я.А. Коменский. - М.: Педагогика, 1989
7. Кругликов, Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г.И. Кругликов. – М.: «Академия», 2005. – 288 с.
8. Кульневич, С.В. Анализ современного урока [Текст]: практическое пособие для учителей и классных руководителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. – изд-е 2-е, доп. и перераб. – Ростов н/Д: Изд.-во «Учитель», 2003. – 224 с.
9. Песталоцци, Г. Как Гертруда учит своих детей [Текст] / Г. Песталоцци // Избранные педагогические сочинения. Т.3. - М., 1909. - 143 с.
10. Педагогическая технология освоения учащимися исследовательской деятельности: Учебно-методическое пособие [Текст] / Сост. С.В. Палецкий. – Омск: Омск. гос. ун-т, 2014. – 72 с.
11. Подласый, И. П. Педагогика [Текст] : учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений / И. П. Подласый – М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 432 с.
12. Пятницкий А.Н. Образно-схематическая наглядность в общенаучной лексике английского языка студентов технического вуза [Текст]: дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Алексей Николаевич Пятницкий. - С-Петербург, 2000.-202 с.
13. Самородский, П. С., Методика профессионального обучения: Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности "Профессио- 51 нальное обучение" [Текст]/ Под ред. В. Д. Симоненко. - Брянск: Издательство БГУ, 2012. - 190 с.
14. Славин, A.B. Наглядный образ в структуре познания [Текст] / A.B. Славин. -М.: Политиздат, 1971. - 242 с.
15. Степанов, A.A. Некоторые вопросы восприятия в связи с применением технических средств в обучении [Текст] / A.A. Степанов // Психология личности и педагогическая психология: Учёные записки ЛГПИ им. Герцена. Т.45.- Л., 1971. - 283 с.
16. Сергеева, Т.А., Уварова Н.М., Проектирование учебного занятия [Текст]/ Т.А. Сергеева, М.Дрофа, 2013. – 209 с.
17. Смирнов, А.А. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии [Текст]/ А.А. Смирнов. – М:. Академия, 2013.- 508 с
18. Смолкин, А.М. Методы активного обучения [Текст]/ / А.М. Смолкин М.: Высшая школа, 2013.- 150с.
19. Скакун, В.А. Организация и методика профессионального обучения [Текст]: учебное пособие / В.А. Скакун. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2007. – 336 с.
20. Шалыгина, Е. А. Графическая наглядность как средство развития познавательного интереса подростков [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Елена Александровна Шалыгина. - Волгоград, 2008. – 168 с.
21. Эрганова, Н.Е. Методика профессионального обучения: учебное пособие для студ. выcш. учеб.заведений / Н.Е. Эрганова. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 160 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00354