Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585372 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
37
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ С ОНР 6
1.1. Роль зрительной памяти в развитии речи детей 6
1.2. Формирование памяти у детей с нормальным речевым развитием 8
1.3. Особенности развития зрительной памяти у дошкольников с ОНР 12
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ В НОРМЕ И С ОНР 17
2.1. Организация и проведение экспериментального исследования зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста 17
2.2. Результаты экспериментального исследования 22
2.3. Методы развития зрительной памяти у дошкольников с ОНР 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 34
Введение
Общее недоразвитие речи – это сложные речевые нарушения, при которых не сформированы все компоненты языковой системы: фонетика, лексика, грамматика, связная речь.
Речь тесно связана с другими сторонами психического развития ребенка. Все психические процессы: память, внимание, воображение, мышление, целенаправленное поведение – развиваются при непосредственном участии речи (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия). Неполноценная речевая деятельность накладывает отпечаток на развитие высших психических функций.
Фрагмент работы для ознакомления
Память играет важнейшую роль в жизни человека. Наша психика не только получает непосредственную информацию об окружающем мире при помощи органов чувств и благодаря мышлению, но и хранит, накапливает ее. В течение жизни мы узнаем что-то новое и сохраняем информацию благодаря памяти. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшим познавательным процессом. В то время как дошкольный возраст является сензитивным для развития памяти.
Актуальность работы обусловлена наличием противоречия между признанием важности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста с ОНР и недостаточной разработанностью методов, приемов и средств ее развития на данный момент.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Блонский, П. П. Память и мышление / П. П. Блонский. – Москва : Норма, 2007. – 208с
2. Богатырева, А. В. Развитие памяти у детей с общим недоразвитием речи / А. В. Богатырева // Школьная педагогика. – 2017. – № 1 (8). – С. 16-18.
3. Веракса, Н. Е. Развитие ребенка в дошкольном детстве / Н. Е. Веракса. – Москва : Мозаика-Синтез, 2006. – 452 с.
4. Визель, Т. Е. Основы нейропсихологии : учеб. для студ. вузов / Т. Е. Визель. – Москва : АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2005. – 384 с.
5. Власова, Т. А. О детях с отклонениями в развитии / Т. А. Власова, М. С. Певзнер. – Москва : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. – 388 с.
6. Выготский, Л. С. Память и воображение : закрепление и воспроизведение реакций / Л. С. Выготский. – Москва : Психология, 2000. – 354 с.
7. Выготский, Л. С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка / Л. С. Выготский. – Москва : АН, 2013. – 350 с.
8. Вышегородская, М. В. Интегрированная образовательная деятельность в логопедической группе ДОУ / М. В. Вышегородская, И. Г. Елизарова, Л. В. Васильева. – Санкт-Петербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014. – 112 с.
9. Гаркуша, Н. Ф. Коррекционно-педагогическая работы в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи / Н. Ф. Гаркуша. – Москва : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012. – 264 с.
10. Дубровина, И. В. Возрастная и педагогическая психология / И. В. Дубровина. – Москва : Академия, 2016. – 368 с.
11. Занков, А. В. Память / А. В. Занков. – Москва : Просвещение, 2008. –196 с.
12. Иванова, А. С. Исследование слухоречевой и зрительной памяти у детей с общим недоразвитием речи III уровня / А. С. Иванова, Е. П. Андреева // Молодой ученый. – 2016. – № 21 (125). – С. 819-822.
13. Истомина, З. М. Развитие памяти / З. М. Истомина. – Москва : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2009. – 346 с.
14. Калягин, В. А. Психология лиц с нарушениями речи / В. А. Калягин, Т. С. Овчинникова. – Санкт-Петербург : КАРО, 2007. – 544 с.
15. Калягин, В. А. Логопсихология / В. А. Калягин, Т. С. Овчинникова. – Москва : Академия, 2009. – 198 с.
16. Лалаева, Р. И. Взаимосвязь в развитии интеллекта и языковой способности у детей при нормальном и нарушенном онтогенезе / Р. И. Лалаева // Логопедия. – 2005. – № 1. – C. 7.
17. Малышев, Д. А. Показатели зрительной и слуховой памяти у детей 7-8 лет с разным уровнем развития устной речи / Д. А. Малышев, Т. В. Емельянова // Новые исследования. – 2011. – №27. – С. 34-44.
18. Матюгина, И. Ю. Зрительная память / И. Ю. Матюгина, Е. И. Чакаберий. – Москва : АСТ: Апрель, Профиздат, 2009. – 134 с.
19. Микляева, Н. В. Коррекционно-развивающие занятия в детском саду / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. П. Слободяник. – Москва : ТЦ Сфера, 2013. – 128 с.
20. Москалец, А. В. Особенности развития слухоречевой и зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / А. В. Москалец // Специальное образование. – 2016. – №XII. – С. 102-105.
21. Мухина, В. С. Возрастная психология : феноменология развития, детство, отрочество / И. В. Мухина; 10-е изд. доп. и перераб. – Москва : Академия, 2015. – 456 с.
22. Настольная книга логопеда / под ред. Л. Н. Зуевой, Е. Е. Шевцова. – Москва : АСТ: Апрель, Профиздат, 2008. – 268 с.
23. Нищева, Н. В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с ОНР с 3 до 7 лет / Н. В. Нищева. – Санкт-Петербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. – 240 с.
24. Нищева, Н. В. Планирование коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР с 3 до 7 лет / Н. В. Нищева. – Санкт-Петербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. – 192 с.
25. Петровский, А. В. Общая психология / А. В. Петровский. – Москва : АСТ: Апрель, Профиздат, 2009. – 382 с.
26. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога. Работа психолога с детьми. Коррекционные приемы и упражнения: учеб. пособие / Е. И. Рогов. – Москва : 2013. – 477 с.
27. Сиротюк, А. Л. «Росток». Условия и методика развития ребенка / А. Л. Сиротюк, А. С. Сиротюк. – Москва : ТЦ Сфера, 2016. – 272 с.
28. Хацукова, З. Х. Исследование особенностей развития слуховой и зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста / З. Х. Хацукова, М. Т. Ногерова // Психология и педагогика : методика и проблемы практического применения. – 2015. – №44. – С. 1-4.
29. Чурсина, Н. П. Особенности формирования памяти у детей шести лет с общим недоразвитием речи: автореф. дис. … канд. псих. наук / Н. П. Чурсина. – Москва, 2005. – 24 с.
30. Эльконин, Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин; переизд. – Москва : Академия, 2012. – 452 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01382