Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585247 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
45
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
1 Теоретические основы воспитания у младшего школьника ответственности за свои поступки в классном коллективе 8
1.1 Сущность ответственности как качества личности младших школьников 8
1.2 Особенности воспитания ответственности младших школьников
за свои поступки в классном коллективе 14
1.3Педагогический потенциал игровой деятельности в формировании ответственности младших школьников 17
2 Экспериментальная работа по формированию ответственности младших школьников в классном коллективе 23
2.1 Организация и проведение диагностики уровня сформированности ответственности младших школьников 23
2.2 Реализация комплекса дидактических игр для формирования ответственности младших школьников за свои поступки в классном коллективе 28
2.3 Динамика уровня сформированности ответственности младших школьников 36
Заключение 42
Список использованных источников 44
Приложение А 46
Введение
Увеличилось число ситуаций в производственных, социально–экологических, информационных средах, в которых над человеком, кроме собственной совести, нет другого контроля. Принятие субъектом любого решения, выбор того или иного варианта поведения связаны с повышенной ответственностью за возможные неблагоприятные последствия.
Фрагмент работы для ознакомления
Период изготовления: январь 2023 года.
Учебное заведение: неизвестно.
Проведено исследование.
База исследования: СОШ № 26 г. Новороссийска.
Выборка: 50 человек, 2 «А» экспериментальный класс (25 учащихся), 2 «Б» контрольный класс (25 учащихся).
Есть приложение.
Оригинальность по Антиплагиат.ру (бесплатный) составила 49%.
Работы успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Список литературы
1 Веденов А.В. Воспитание воли у учащегося в семье. – М., 1992.
2 Веденов А.В. Воспитание воли школьника в процессе учебной деятельности. – М., 1997.
3 Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. –М., 1998.
4 Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
5 Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М., 1997
6 Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопр. психологии. – 1998.
7 Грядунова Л.И. Социальная ответственность личности в условиях развитого социализма. – Киев, 1999.
8 Захарова А.В., Тагиева Г.Б. Самооценка как фактор психологической готовности к школьному обучению. Сообщ. 1. Структура и содержательные характеристики самооценки старшего дошкольника // Новые исследования в психологии. – М.: Педагогика, 1995.
9 Захарова А.В., Тагиева Г.Б. Самооценка как фактор готовности к школьному обучению // Новые исследования в психологии. М.: Педагогика, 1996. 1.
10 Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. Изд. 2–е, испр. и доп. – М.: Изд–во УРАО, 1998.
11 Климова К.А. О формировании ответственности у детей 6–7 лет. – В кн.: Формирование коллективных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. – М., 1998.
12 Краткий психологический словарь. – М. 1995.
13 Крутецкий В.А. Воспитание воли. – М., 1997.
14 Лайзане С.Я. Диагностика уровня развития воли и внимания детей // Диагностика интеллектуального развития учащихся. – Рига, 1990.
15 Люблинская А.А. Очерки психического развития учащегося. – М., 1999.
16 Матюхина М.В. Изучение и формирование мотивации учения у младших школьников: Учеб.пособие / ВГПИ. – Волгоград, 1993.
17 Муздыбаев К. Психология ответственности. – Л., 1993.
18 Ореховский А.И. Ответственность и ее социальная природа. – Томск, 1978.
19 Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М.,1995.
20 Сартан Г.Н. Тренинг самостоятельности у детей. – М.,1998.
21 Селиванов В.И. Воспитание воли школьника. – М., 1994.
22 Селиванов В.И. Воспитание воли и характера детей в семье. – Рязань, 1960.
23 Славина Л.С. Знать учащегося. Чтобы воспитывать. – М.. 1996.
24 Славина Л.С. Формирование у школьников первого класса ответственного выполнения учебных обязанностей // Вопросы психологии. – 1996. 4.
25 Славина Л.С. Роль мотива и способов поведения при выполнении школьниками общественных поручений. – В кн.: Вопросы психологии личности школьника. – М., 2001.
26 Сухомлинский В.А. Рождение гражданина / Изб.педагогич. соч. – М., 1979. Т. 1. С.267–538.
27 Фартухова Г.В. Социальная ответственность личности и атеизм. – М., 1990.
28 Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т.; Пер. снем. / Под ред. Б.М. Величковского. – М.:Педагогика, 1996.
29 Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопр. психологии. – 1991.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00465